以小見大

王佳怡

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著信息技術的發展，微課作為一種嶄新的教學資源開始興起，并獲得了眾多教師的青睞。該教學方式與其他教學手段相比具有自己獨特的優勢，如短小精悍的特點符合學生的認知規律，使學生的注意力能夠最大限度的集中;視頻、動畫等網絡流媒體的播放形式使其更具靈活性、開放性，更能激發學生的學習興趣等。微課教學的獨特優勢，使其被廣泛運用于職業教育中。在此背景下，推動中職學校物流專業教學模式改革步伐，對此進行深入研究，從教學內容、教學觀念、教學實踐三個方面來闡述其具體運用，通過建立完整的教學體系，希望為中職學校物流專業教學發展貢獻一份力量。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?“微課”;中職學校;物流專業;教學模式

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）25-0122-01

一、中職學校物流專業教學內容“微課”化

受傳統教學觀念的影響，中職物流專業教師在教學中往往采用滿堂灌的教學模式，導致教與學嚴重分離，學生的學習積極性不高。基于此，需要中職物流專業教師及時轉變觀念，將微課教學運用其中，通過教學設計、教學形式、教學方法和教學流程的“微課”化，推動物流專業教學模式改革。

（一）教學設計

中職物流教師在教學設計上，可結合微視頻的形式，將物流專業知識點融入其中，通過層層遞進的方式，達到引人入勝的效果。

（二）教學形式

中職物流專業教師在教學形式上，可在微課視頻中融入物流沙盤、智慧物流等內容，使物流教學更具時代氣息，理念更先進，促進物流向綠色智能化方向發展，實現物流與“黑科技”的碰撞，激發學生學習興趣，增強他們的信息化意識。例如，教師可在微課內容上將“磁懸浮+物流”的概念融入其中，讓物流專業綠色技術進駐學生的腦海，使他們看到本專業的未來發展前景，激發學生學習動力，提高他們學習本專業的積極性。

（三）教學方法

中職物流專業教師采用微課教學時，應根據學生的實際狀況靈活采用一種或多種教學方法，如在教學中采用小組合作教學法，讓學生以小組為單位進行微課學習，通過小組課前微課預習，使他們了解自己的學習難點和疑點，從而在課堂中帶著問題去聽課、討論，有利于提高課堂學習效果。

（四）教學流程

在微課背景下，中職物流教師可將教學分為三個環節，分別為課前信息傳遞、課堂信息消化和吸收、課后驗收評價等。這樣的教學流程，有利于將學生學習到的物流知識串聯為一個整體，是培養學生自主學習能力和綜合思維的重要方式。這種“先學后教”的模式，不僅是對“以生為本”教育理念的落實，還有利于實現以學定教、以學促教的目標。

二、中職學校物流專業教學觀念“微課”化

微課背景下，中職學校物流專業教師在教學中，應對現有的教學觀念進行調整，使其更符合數字化信息時代需求，通過教學觀念的微課化，引領教學方式、教學平臺等的微課化。在具體實施過程中，教師應利用微課的優勢，實現以小見大、聚沙成塔的目標。例如，教師可將教材中抽象、難以理解或教學的重難點等知識進行概括，使其化繁為簡、化大為小，通過對各個知識點的深入學習，達到以小見大的目標。在講到物流需求計劃時，教師可對該原理進行分析，將其歸納為通俗易懂的語言呈現在微課視頻中，以降低學生的理解難度，提高學習效率。

三、中職學校物流實踐教學“微課”化

在中職物流專業教學中，存在著重理論、輕實踐的現狀，導致學生的實踐操作水平不高，無法適應社會發展需求。基于此，需要中職物流專業教師轉變觀念，通過微課，建立更加系統化的實踐教學模式，增強生生、生師的互動，從實踐的角度對學到的理論知識進行內化。在實踐教學過程中，教師可利用微課演示實踐流程、實踐注意事項等，將實踐操作與理論相結合，確保學生的實踐更具科學性，為學生更加直觀化地了解實踐技能奠定扎實的基礎，促進教學維度和教學體系的完整性，提高學生的綜合能力，實現以小見大的目標。在實踐過程中，教師可在視頻中加入案例教學法，將物流運作過程中的實際案例融入其中，通過視頻的生動化、形象化呈現，使他們了解到企業在信息化背景下產生的新問題，以此來轉變中職學生的看法，使他們認識到物流的實際價值，通過這種方式，提高學生學習物流專業的積極性。教師在案例結束之后，就相關案例提出一些問題，通過問題引導學生對物流的實際應用進行深度思考，通過微課引導，使學生逐漸掌握現代物流學的基本理論、基本技能等，提高他們分析問題、解決問題的能力，實現微課教學以小見大的目標。

總之，在微課背景下，中職物流專業教學教師在教學中應對現有的教學模式進行全面、細致的改革，根據物流專業內容和學生的個體差異，來進行微課與物流專業的深度、科學融合，使其產生“1+1>2”的效果，通過微課的全面、立體發展，促進中職物流專業教學邁向更為專業化、可持續化和高效化的道路上。

參考文獻：

[1]陳月喬，王中興.高職院校物流專業教學模式的改革思路初探[J].教育教學論壇，2012（15）.

[2]劉毅.信息化環境下物流專業教學模式改革實踐與探索[J].物流技術，2015（9）.