中職鉗工一體化教學法的實踐探究

江華

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?我國由制造大國向制造強國的轉變離不開人才的培養，一體化教學法對人才的供給側改革和產業結構的轉型升級具有不可替代的作用。一體化教學法是我國高技能教學實踐的本質屬性和內在要求，也是中職教學的深層延伸和擴展，能夠為“中國制造2025”戰略的開展輸送實踐性和操作性較強的技能型人才。因此，探索與反思一體化教學實踐下中職鉗工人才的培養具有深遠的現實意義和較強的現實針對性。基于此，嘗試對中職鉗工一體化教學法進行實踐探究與反思，希望能夠對中職鉗工一體化教學法具有一定的借鑒作用和參考價值。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?一體化教學法;中職鉗工;教學實踐

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）25-0115-01

一、研究的必要性

近幾年，我國的鉗工人才需求不斷增加，雖然中職鉗工人才的供給數量也在逐年上升，但是供給質量卻不能滿足企業對中職鉗工人才的需求。這從一定程度上也反映出了中職鉗工學生的實踐性較差、應用能力不足、專業技術操作能力不能滿足崗位要求。之所以產生這種現象最為直接的原因是學校中職鉗工教學實踐與社會、企業對其需求之間存在脫節現象，且理論知識和實踐知識沒有得到較為高效的融合。我國由制造大國向制造強國的轉變離不開人才的培養，一體化教學法是教學實踐的一種重要途徑，對人才的供給側改革和實踐結構的轉型升級具有不可替代的作用。一體化教學法是我國中職技能教學實踐的本質屬性和內在要求，也是中職教學的深層延伸和擴展，能夠為中國由制造大國向制造強國戰略的開展實施輸送實踐性和操作性較強的應用技能型人才。因此，探索與反思一體化教學實踐下中職鉗工的教學具有深遠的現實意義和較強的現實針對性。基于此，本文嘗試對中職鉗工一體化教學法進行探索與反思，希望能夠對中職鉗工一體化教學法具有一定的借鑒作用和參考價值。

二、一體化教學法的含義

一體化教學法將實踐與教學進行有機結合，使實踐和教學互相聯系，互相促進，最終成為一個有機整體。在一體化教學法中，學生在學習過程中不僅扮演著學生的角色，還在相應的理論和社會實踐過程中扮演企業職工的角色。一體化教學法的產生具有一定的現實意義，對一些操作性較強、技術性復雜的專業具有較強的實踐意義。一體化教學法不僅重視專業理論知識的獲取，也重視專業技術的掌握，使理論能夠指導實踐，實踐能夠促進理論的理解和轉化，將理論和知識緊密聯系起來，并融合成了一個有機整體。同時，一體化教學法對提高中職生的社會實踐能力和就業競爭力具有現實意義。中職鉗工教學實踐模式陷入了一種困境，導致中職鉗工人才的供需出現了斷檔和脫節。一體化教學法對提高中職鉗工專業學生的實踐能力、專業能力和就業競爭力具有積極意義和深遠的影響。

三、中職鉗工一體化教學法的實踐

（一）將中職鉗工學生的培養工作與實際的招工工作納入一體化教學

基于一體化教學法的中職鉗工教學實踐最終目的是實現學生培養工作和實踐工作供需平衡的一種和諧狀態。因此，在具體的教學實踐中，我們可以將實踐的招工數量和招工要求作為中職鉗工專業的培養目標。實踐和理論的結合使中職鉗工專業人才的培養更具針對性和有效性，學生能夠將鉗工專業的理論知識及時快速地應用到實踐中，對存在的問題能給予及時的專業化答疑，促進中職鉗工學生形成成熟的職業能力。

（二）將中職鉗工專業學生的專業課程與實踐課程納入一體化教學

中職鉗工一體化教學法不僅需要學生具備專業的理論知識，還需要學生具有成熟完善的實踐理論。因此，在這一教學實踐背景下，需要專業課程和實踐課程的一體化，使學生的專業知識和相應的實踐知識能夠支撐今后所從事的工作。同時，專業課程和實踐課程的一體化需要學校和企業相配合，實踐和專業相配合，形成一種兼備理論知識和實踐知識的課程，使學生在實踐中更好地掌握專業理論和實踐課程，也促進學校根據實踐需求形成訂單式教學實踐模式。

（三）將中職鉗工人才需要的校內實訓基地與校外實訓基地納入一體化教學

實訓基地建設在一體化教學法中具有不可替代的作用，是學校校內實踐教學的重要組成部分。中職鉗工人才到實訓基地進行學習與到企業進行社會實踐具有很大不同，從本質上來說，中職鉗工人才到實訓基地進行學習在某種意義上而言仍然是一種不同形式的理論學習，這種學習是理論學習的補充和擴展，是中職鉗工人才到企業進行社會實踐的重要基礎和必經階段。為了提高學生對中職鉗工專業知識的應用能力，學校需要完善中職鉗工專業所需的功能齊全的校內校外實訓基地。

參考文獻：

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