如何巧用項目教學法開展中職變壓器制作教學

劉堯美

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在開展中職院校的電類專業課程教學中，《電工基礎》作為一門核心教學課程，學生需要在課程中，掌握相應的專業化理論教學知識，同時培養相應的實踐操作技術能力。由此，研究突破傳統教學局限，針對如何巧用項目教學法開展變壓器制作教學加以探索。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?項目教學法;中職教學;變壓器制作

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）25-0111-01

《電工基礎》作為中職院校課程教學中一門核心教學課程，主要任務就是對實際電工操作技能、理論知識的綜合型人才加以培養。為學生后續開展變壓器制作等實踐能力培養奠定基礎[1]。在中職院校的傳統教學中，往往為了能夠確保達到相應的教學目的，并未重視調動學生的積極主動性。因此接下來我們將針對如何開展中職變壓器制作項目教學展開研究。

一、提前分析學情

電工職業人才綜合素養水平需求相對較高，他們通常思維活躍，喜歡挑戰新型事物，具備較強的動手操作能力[2]。但是中職院校電工類課程專業學生往往年齡較小，并未具備較強的綜合素養及基礎知識，因此往往并未具備實踐操作能力。

二、選擇適當教學做法

身為一位任職多年的教師，我認為：“課堂教學的主體即為學生。”因此在教學過程中，應適當減少理論課程教學，重視實踐教學與動手操作，通過運用項目式教學法，即可達到預期的變壓器制作教學成效。考慮到此類教學法作為一種復合型的教學方法，通過結合引導法、演示法、仿真法等多種方法，轉變該課程的抽象化，實現動作過程的可視化。

三、項目教學法巧用過程

教學及教學方法均不能獨立存在，勢必存在一定的聯系協同性。通過在開展中職院校的變壓器制作教學中，實現教學及教學方法有機結合，注重師生在教學過程中的互動性，完成相應的項目教學。讓學生在該過程中更加積極主動的學習，構建屬于自身的知識結構。在開展項目教學法的過程中，具體步驟如下：

（一）確定項目教學主題

本次所要開展的教學項目為《電工基礎》中的變壓器制作課程，通過引導學生完成不同問題的思考：（1）具體用途;（2）是否具備完成制作變壓器的能力;（3）是否對該制作課程充分實踐興趣，之后，確定“小型變壓器的制作”這一教學項目主題。

（二）規劃項目教學內容

學生對具體的知識版塊內容掌握程度，都是由淺至深循序漸進的，教師需要重視對問題的發現及解決，借助層級式階梯式的教學方法，促進學生掌握更加牢固的知識結構及知識量。真正達到“在做中學、在學中做、知行合一”的教學預期。

本次研究中主要將教學內容劃分為三個子任務：第一，變壓器的相關理論知識理解;第二，小型變壓器的制作;第三，變壓器故障檢修及性能測試。

在完成第一個子任務時，了解變壓器的基本理論知識，包括變壓器的主要結構、變壓器的工作原理、變壓器的具體應用。

在完成第二個子任務時，通過了解小型變壓器的制作過程、教師完成相應的變壓器制作設計講解、學生完成具體的變壓器制作設計方案、具體的制作流程、相應的制作步驟講解、視頻指導、學生共同探究學習、變壓器的制作任務落實。

在完成第三個子任務時，主要完成對故障檢修及性能測驗，引導學生梳理變壓器的器材元件、引導學生形成相應的知識結構、完成故障檢修及相應的性能檢測、重新播放相應視頻、組織學生共同探究學習、落實變壓器故障檢修及性能測試任務。

如上主要教學項目內容并未包含課堂情境創設，分析具體教學任務，布置相應的教學作業以及課堂教學任務延伸等內容，僅僅以變壓器的制作及故障檢測分析為重點開展項目式教學。

（三）前期準備

在開展小型變壓器制作的項目式教學過程中，為了確保整體的教學成效達到預期目標，提高學生整體的教學質量，勢必需要充足的課前準備。首先，需要完成對相應實驗器材的準備，教師自制課件APP。讓學生能夠處于情境式課堂中，充分調動學生的動手實踐操作學習積極性及興趣。其次，完成項目式教學制訂計劃，要明確每一階段學生所需完成的任務，完成對學生的小組劃分，最后，完成相應任務分配。

（四）項目實施

項目實施作為項目式教學的關鍵，在變壓器的制作過程中，要求小組內的學生能夠共同完成相應的教學任務。在小組間對比變壓器的具體制作質量，培養學生形成團隊共同協的能力。同時確保每一個環節的預期落實，充分實現組內互助至組間互助，從而更有利于學生對重點知識的掌握和共同探索。除此之外，還要重視分層級任務項目式教學，借助變壓器空載檢驗可得知變壓器制作的性能故障問題。教師在此過程中予以相應的指導，學生之間共同完成變壓器制作任務后，根據取得的項目結果完成演示、匯報。

身為一名教育工作者，在開展中職院校的變壓器制作教學項目式教學中，應當針對當前教學成效加以反思，為下一階段的教學實施提供參考性資料。教無定法，教師應當根據實際教學情況，合理實現教學環節的劃分，培養綜合性人才，提高中職院校教學質量。

參考文獻：

[1]張永照.如何應用項目教學法設計中職《電工基礎》課程：以小型變壓器的制作為例[J].電子世界，2014（10）：496.

[2]劉廣朝.通過項目教學法設計技校《電工基礎》課程：以小型變壓器的制作為例[J].工程技術（文摘版），2016（7）：263.