淺析理實一體化教學在中職物理教學中的應用

彭敏玲

[摘 要] 中職物理是一門基礎課程，由于這門課程相對抽象，且理論性很強，許多學生就認為和自己所學關系不大，并不將這門科目放在心上。這種想法是極其錯誤的，中職物理是各個專業學習的基礎，它對培養學生的思考能力和動手能力有著極大地促進作用。

[關 鍵 詞] 理實一體化；中職物理；應用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）28-0167-01

隨著我國教育事業不斷發展，中職院校的教學質量和效率也逐漸受到關注，傳統的物理教學方法已經完全不能滿足當代人才的培養需求，逐漸被淘汰。如何在新的形勢下，利用理實一體化的教學模式，促進學生物理思維的形成和科學素養的提高，本文作者經過思考，提出了一些策略。

一、理實一體化的特點

理實一體化是指物理理論教學和實際的專業技能培訓結為一體，通過激發學生的學習興趣，讓理論和實踐充分結合和相互統一。這種教學方式不是簡單的由教師對學生進行知識傳授，而是主張由學生通過實際實踐和思考，自主建構知識。因此，理實一體化不是簡單地將理論知識教育和實習培訓結合起來，而是從學生本身出發，通過學生對技能和技巧的認知，在內容上實現實踐和理論的結合。在教學方法上，教師應以實際操作的技能訓練為中心，輔以相關的理論知識，構成教學模塊，再由一位教師擔任兩方面的指導，以保證兩者能夠同步進行，讓每個學生都能做到“在學中做，在做中學”。在日常教學中，教師對理論的講述要遵循“必需”和“夠用”的原則，明確“實用和適度”為重點。

二、理實一體化的應用

（一）利用物理實驗，落實一體化模式

實驗是物理教學的重要組成部分，同時也是實踐活動的重要形式。它對激發中職學生對于物理的興趣，培養他們的觀察能力有著巨大的促進作用。在實驗過程中，能讓學生更加直觀和形象地理解物理知識，增強他們對相關物理知識的理解和記憶。教師可以選擇一些操作性強或者趣味性強的實驗進行操作，將理論知識和實踐活動相結合，讓學生在這樣的活動中，激發學生的興趣，提高他們的應用意識。

例如，在為學生教授圓周的相關知識的時候，為了能夠吸引學生的注意力，激發他們對物理的興趣，促進他們對相關知識的理解，我設計了一個“水流星”的實驗，以此來引起他們的注意，讓他們主動地參與到實驗中來。在實驗開始之前，我將實驗器材準備好之后，我指著綁在繩子上的杯子說道：“你們覺得杯子的水，會不會在我甩動杯子的時候流出來？”學生思考了一會兒回答道：“肯定會流出來的，因為你一旦讓繩子做圓周運動，那么杯子就會隨著繩子的運動而不斷運動，在這個過程中杯子在到達圓周的最高處時，杯子就會呈現出倒立的狀態，那么水就會從杯子里流出來了。”學生很肯定地回答。我沒有直接否定他們的話，而是將繩子拿在手中，開始實際操作起來，隨著時間的流逝，在杯子上下轉了幾圈之后，杯子里的水仍舊沒有流出來。學生看到這樣的現象，感受到非常的“神奇”，很希望他們自己也可以做一遍，我沒有拒絕他們的要求，而是將繩子交給他們，告訴他們注意事項，接著就讓學生自行做了起來。看到自己親身證明了實驗的結果，學生對于相關的知識更感興趣了。我看到達到了預期的實驗效果，便將學生集中起來，開始利用手中的實驗器材為大家講解水流星的實驗原理和圓周運動的相關知識。

（二）提升教師能力，落實一體化模式

在實行理實一體化時候，教師的實際教學能力對教學的效果起著巨大的影響，如果教師的理論知識和實際運用意識和能力都很強，那么教師在理論知識教學的時候，就會適時穿插一些實際的運用案例，用實際的案例來證明理論的正確性，而在實踐教學中，教師也會將實踐活動中所需的理論結合當時的實踐活動，進行闡述，幫助學生理解這些理論知識，促進他們將理論和實踐相結合。

例如，在教授學生摩擦力的時候，我帶領學生來到了實驗室，結合實驗室的小型輸送帶，為大家講解了摩擦力的相關知識。這樣的方式，不僅讓學生學會了相關的知識，還讓他們看到了理論知識在實際中的運用，提高了他們的應用意識。

（三）創新教學方法，落實一體化模式

要在中職物理中落實理實一體化模式，教師還可以采用小組合作法和理實一體化相結合的方式，提高學生的整體實踐能力和理論水平，讓每個學生都能夠得到提高。

例如，在教授學生電路的串聯和并聯的相關知識的時候，我在上課的時候直接將學生帶到物理實驗室，然后利用手中的實驗器材講述了相關的知識，之后就將學生分為幾個小組，要求每個組的學生能夠獨立完成一個并聯電路和串聯電路。聽到我的要求后，學生很快行動起來，一會兒就完成了我要求的任務。我對大家的做法進行了肯定，接著便開始了后續的教學。

總而言之，在中職物理中落實理實一體化的教學模式，不僅能夠激發學生對于物理學科的興趣，還能提高他們對理論知識的掌握，提高他們的應用意識，提升他們的核心素養。

參考文獻：

[1]王海麗.理實一體化教學模式在中職物理教學中的應用 [J].職業，2018（3）.

[2]盧世偉.中職物理教學中運用理實一體化教學模式的探索[J].教育現代化，2017（44）.