思維導圖在高職兒科護理教學中的應用

王媛媛

[摘 要] 目的：研究在高職兒科護理教學中運用思維導圖所起到的教學效果。方法：對兩個班級進行研究，對照班采用傳統教學方式，實驗班采用思維導圖教學方式，對兩組班級學生發放調查問卷，比較兩個班級的教學效果。結果：試驗班學生的成績是（80.48±9.784）分，對照班學生的學習成績是（75.42±10.691）分，兩組數據之間的P=0.012，滿足P<0.05的條件，具有統計學意義。結論：把思維導圖運用于高職兒科護理教學中能夠促進學生取得良好的教學效果，使學生充分把握整體的護理知識。

[關 鍵 詞] 思維導圖；高職；兒科護理教學；應用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）28-0162-01

在社會發展水平不斷提升與人們生活水平不斷提升的背景下，人們對健康護理提出了更高的要求，采用思維導圖的教學方式，充分利用圖形、符號、線條等一系列的知識符號來促進學生在不同的知識點之間建立聯系，達到理想的教學效果。

一、臨床資料與研究方法

（一）臨床資料概述

本文選取了我院2個護理班級的學生作為研究對象，將其分為對照班與試驗班，試驗班的學生有55人，54人為女生，1人為男生，對照班具有57位學生，其中1位男生，從班級總人數與男女比重上兩組班級的人數無統計學差異，具有可比性。在教學時間與教學內容上兩組班級的學生一致，由一位教師統一對學生進行授課，具有可比性。

（二）研究方法

研究過程中，在兒科護理教學過程中對照班學生采用傳統的護理教學方式，向學生告知兒科護理過程中應當采用的護理方式以及護理過程中的注意事項等。

試驗班學生采用思維導圖的教學方式，教師在制作的思維導圖課件的基礎上向學生講解課程教學內容，激發學生的學習興趣，簡單向學生講解思維導圖的教學方式。鼓勵學生制作思維導圖，進一步學習和掌握兒科護理中的技術和方法，向學生講解兒科護理中的技術與護理方式，指導學生建立疾病治療、患兒護理、常用操作技術之間聯系的整體概念，使學生能夠將醫學知識、人文關懷和護理技能結合，以培養學生的綜合能力。教給學生靜脈穿刺、抽血技術、液體的配置、溫箱及藍光治療儀的使用、嬰兒洗澡和撫觸等。在備課階段試驗組教師利用思維導圖工具進行備課，設計具體教學方法及教學活動。利用Mindmapper軟件繪制預習思維導圖（只含中心主題和一級分支）。在課前導學階段，教師發放預習思維導圖，布置課前導學任務，學生進行課前探究性學習，在思維導圖上添加二級分支，用不同顏色標注關鍵詞和概念等，并標注出自己所認為的重點、難點、疑點。在課程教學之后對對照班與試驗班的學生發放調查問卷，從學生的學習習慣、對思維導圖的喜好程度與新的學習方式的喜好程度等指標上對兩組學生的教學效果進行統計。

（三）統計學方式

運用SPSS 17.0軟件搜集統計數據并進行分析，運用（x±s）來表示統計資料，運用獨立樣本t來計量資料組間比較檢驗，運用率（%）實驗計數資料，以χ2比較檢驗，條件滿足P<0.05，具有統計學意義。

二、結果

對兩個班級的學生發放114份調查問卷。有效回收問卷112份，有效回收率是98.25%。根據這一結果，62%的學生認為了條例更加明晰的內科護理知識，58%的學生認為自學能力有了一定提升，69%的學生認為思維導圖的教學方式是一種有效的教學方式，但由于實施的時間比較短，學生一時還難以適應。

在SPSS 17.0軟件中輸入兩個班級的成績并進行分析，試驗班學生的成績是（80.48±9.784）分，對照班學生的學習成績是（75.42±10.691）分，兩組數據之間的P=0.012，滿足滿足P<0.05的條件，具有統計學意義。說明與思維導圖可以促進學生的邏輯思維和形象思維相結合有關，思維導圖運用線條、符號、詞匯和圖像把繁瑣的文字信息變成層次分明的圖，全面調動左右腦的潛能，幫助學生理清頭緒，建立綜合分析問題的思路，形成合理的認知結構，使學生對知識的記憶與應用更加便捷高效，提高學習效率。

三、討論

思維導圖在高職兒科護理教學中具有很大的應用空間與應用價值，主要體現在以下方面：思維導圖有利于教師備課，備課是教學設計中的一個重要組成部分，備教案是教學設計中的一個關鍵環節。采用思維導圖的教學方式有助于教師充分理清教學思路，促進教師教案編寫。兒科護理教學涉及比較多的知識點，需要教師充分地厘清層次，將教學內容更加清晰地向學生展示。

思維導圖的運用能夠促進學生學習效率的提升，高職院校的學生在知識的學習上一般以形象記憶為主，采用圖文并茂的學習方式與傳統的學習方式相比較而言，能夠促進學生將零散的化學知識轉化為條理化系統化的知識，在本次調查中69%的學生提升了學習興趣，實驗班取得了比對照班更高的平均分。

綜上所述，將思維導圖教學方式運用于兒科護理教學中能夠有效改善教學現狀，取得較好的教學效果。

參考文獻：

[1]林虹，呂一婷，林梅.思維導圖在高職護理專業內科護理學中的應用研究[J].中華護理教育，2015，12（5）：363-366.

[2]王紅艷，陳勁松，廖琬，等.基于思維導圖的PBL教學法在高職內科護理教學中的探究[J].科教導刊：電子版，2016（9）：42.