信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀教學(xué)中的應(yīng)用

楊妮花 陳毅

[摘 要] 基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要中指出，“要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)工具。”英語(yǔ)自然拼讀法作為國(guó)際主流的英語(yǔ)教學(xué)法能使初學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生建立字母及字母組合與發(fā)音的感知，從而達(dá)到“看字讀音，聽音辨字”，增進(jìn)閱讀能力與理解力的目的。教學(xué)實(shí)踐證明，在小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀教學(xué)中巧妙運(yùn)用信息技術(shù)，能夠提升學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)興趣，夯實(shí)英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，鍛煉學(xué)生思維能力。

[關(guān) 鍵 詞] 信息技術(shù)；英語(yǔ)自然拼讀；語(yǔ)音教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G623.31 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）28-0159-01

信息技術(shù)在基礎(chǔ)教育中的應(yīng)用被廣泛開發(fā)和推廣，為教育現(xiàn)代化提供了有力支持。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求趣味性，將信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課程的教與學(xué)融為一體，順應(yīng)了信息時(shí)代的要求。作為語(yǔ)音教學(xué)的英語(yǔ)自然拼讀教學(xué)對(duì)小學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)十分重要。所以為了適應(yīng)時(shí)代進(jìn)步、奠定學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)基礎(chǔ)、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，我們提出“信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀教學(xué)中的應(yīng)用”這一課題。以人教版一年級(jí)起點(diǎn)四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第二單元第四課的語(yǔ)音教學(xué)為載體，進(jìn)行實(shí)踐研究。旨在開放英語(yǔ)教學(xué)資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果，充分利用信息技術(shù)和多媒體教學(xué)軟件，高效、正向地促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)。本文主要從以下方面進(jìn)行研究說(shuō)明與分析。

一、信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)整合的理論基礎(chǔ)

建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種建構(gòu)過(guò)程，建構(gòu)主義者關(guān)注學(xué)習(xí)者如何以原有的經(jīng)驗(yàn)、心理結(jié)構(gòu)和信念為基礎(chǔ)建構(gòu)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主觀性、社會(huì)性和情境性。小學(xué)英語(yǔ)課程的目標(biāo)就是根據(jù)小學(xué)生的生理、心理以及發(fā)展需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度。英語(yǔ)自然拼讀對(duì)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)至關(guān)重要。在英語(yǔ)自然拼讀教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué)符合學(xué)生認(rèn)知過(guò)程。

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定各級(jí)、各類學(xué)校應(yīng)拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域。英語(yǔ)教師應(yīng)重視課程資源的開發(fā)和利用。隨著社會(huì)發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步，傳統(tǒng)教學(xué)模式儼然調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而信息技術(shù)可以使課堂更加生動(dòng)，課堂內(nèi)容更加豐富，能更好地促進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，提高小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)效果，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

（一）運(yùn)用信息技術(shù)提升學(xué)生英語(yǔ)自然拼讀學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，英語(yǔ)自然拼讀作為小學(xué)階段的英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥乏味，語(yǔ)音課堂往往沉悶、機(jī)械、無(wú)趣，教師的教學(xué)效果也不高。信息技術(shù)的運(yùn)用為英語(yǔ)自然拼讀教學(xué)注入了新活力，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教授人教版一年級(jí)起點(diǎn)四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第二單元第四課字母組合“er”時(shí)，筆者集視覺、聽覺于一體設(shè)計(jì)了精美的PPT，吸引了學(xué)生的眼球，在課堂熱身環(huán)節(jié)將五個(gè)元音字母、元音字母對(duì)應(yīng)的發(fā)音及其代表單詞和對(duì)應(yīng)的圖片呈現(xiàn)在PPT上，學(xué)生通過(guò)直觀地看、張口唱復(fù)習(xí)所學(xué)的元音字母的發(fā)音；在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者將學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)過(guò)的四個(gè)單詞通過(guò)將“er”標(biāo)紅的形式呈現(xiàn)以重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生觀察這四個(gè)單詞的相同之處從而引出字母組合“er”；在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)筆者播放含有“er”單詞發(fā)音的視頻，讓學(xué)生通過(guò)看、聽、說(shuō)總結(jié)其發(fā)音，這樣的方式直觀簡(jiǎn)潔，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。練習(xí)環(huán)節(jié)中，筆者在電子白板上播放聽力，讓學(xué)生圈出所聽到的單詞，最后在PPT上通過(guò)設(shè)置動(dòng)畫的方式幫助學(xué)生核對(duì)答案。信息技術(shù)的運(yùn)用使原本枯燥無(wú)趣的語(yǔ)音課變得生動(dòng)。

（二）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用微課程助力英語(yǔ)自然拼讀教學(xué)

人教版一年級(jí)起點(diǎn)四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第二單元第四課的語(yǔ)音課教材只教授字母組合“er”和六個(gè)對(duì)應(yīng)的詞匯，這不能滿足大部分學(xué)生的需求，筆者便充分挖掘課外網(wǎng)絡(luò)資源，補(bǔ)充更多含有“er”的視頻，使學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化“er”的發(fā)音，并引導(dǎo)學(xué)生將本課詞匯組成一句話，便于學(xué)生記憶。

（三）信息技術(shù)的運(yùn)用使得英語(yǔ)自然拼讀鞏固作業(yè)的檢查有了保障

人教版一年級(jí)起點(diǎn)四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第二單元第四課的語(yǔ)音作業(yè)是流利讀出教材D部分的小韻文。筆者讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上每人只有一次機(jī)會(huì)將自己的語(yǔ)音發(fā)往班級(jí)群里。每個(gè)人可以通過(guò)聽自己的語(yǔ)音糾正自己的發(fā)音，可以聽別的同學(xué)的發(fā)音進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師將全班學(xué)生分組，每個(gè)組發(fā)音較好的學(xué)生任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)檢查自己組員的語(yǔ)音作業(yè)，教師檢查組長(zhǎng)的語(yǔ)音作業(yè)，檢查者均將意見反饋在班級(jí)群里，每個(gè)學(xué)生有一次糾正的機(jī)會(huì)，仍由組長(zhǎng)檢查。這樣對(duì)提升學(xué)生的發(fā)音水平以及學(xué)生強(qiáng)化對(duì)自然拼讀的掌握很有效果。

三、合理有效運(yùn)用信息技術(shù)，全面優(yōu)化語(yǔ)音教學(xué)課堂

（一）信息技術(shù)需與傳統(tǒng)教學(xué)并行

多媒體等信息技術(shù)的運(yùn)用使小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音課堂生動(dòng)有趣，教師駕輕就熟，但教師不能依賴PPT，一定要板書重點(diǎn)內(nèi)容，這樣直觀明了。

（二）善于發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)背景下語(yǔ)音教學(xué)中的不足，及時(shí)糾正

英語(yǔ)自然拼讀教學(xué)中運(yùn)用視頻，有些字母或字母組合的發(fā)音為了強(qiáng)調(diào)將音拉長(zhǎng)，導(dǎo)致學(xué)生誤以為是長(zhǎng)音，教師要及時(shí)糾正并示范告知學(xué)生。人教版一年級(jí)起點(diǎn)四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第二單元第四課教材所附視頻就將er發(fā)成了長(zhǎng)音/？藜：/。

總之，教師可以利用信息技術(shù)將小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)“化抽象為具體，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，化枯燥為生動(dòng)”，提高小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音課堂教學(xué)效率。信息技術(shù)是一把雙刃劍，要科學(xué)合理、適時(shí)、批判地運(yùn)用，才能發(fā)揮其最大優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁敏如.課堂因“你”而閃亮：談數(shù)字化技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有機(jī)整合[J].課程教育研究，2016（2）：111.

[2]張賢，張磊.現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科整合的實(shí)踐探索[J].課程教育研究，2014（12）：95.