淺探語文課堂探究性問題的設置原則

周晶玉

[摘 要] 課堂上探究性學習的引入，能夠調動學生的學習興趣，激發學生思考，提高課堂實效。探討了探究性問題在語文課堂上的設置原則，從關注學生現實、抓住文本關鍵、注重課堂實效三個方面提出了探究性問題在語文課堂上的實施要點。

[關 鍵 詞] 探究式課堂；探究性問題；文本

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）19-0108-01

探究式課堂通過提出一系列探究性問題，激發學生展開觀察、分析、綜合、歸納、概括、論證，在研究中獲得問題的答案，從而培養學生的探究思考能力。探究性問題一般沒有明確的條件或結論，開放性、操作性、探索性和綜合性是探究性問題的明顯特征。語文課程標準的“課程的基本理念”之（三）提出“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。課堂上探究性學習的引入，能夠調動學生學習興趣，激發學生思考，提高課堂實效。探究性問題在語文課堂上的設置，要充分考慮學生的學情，立足于文本內容，彰顯語文學科的特點。

一、關注學生現實

問題的設置源于學情。每個學段學生的知識儲備和思維能力都不一樣，問題的設置應該考慮學生的接受和拓展潛力。對一個高一的新生提出探究《警察與贊美詩》中寫作背景，這樣顯然是有難度的；同樣，一個高三的學生，探究《荷塘月色》的描寫中比喻和擬人修辭手法取得的效果，這樣的問題也不具有思考價值。教師在設置探究性問題前應深度研究教材，在課前與學生進行溝通，教師收集、整合學生的學情狀態，縝密運籌探究性問題的設置?！?br>