怎樣在中專體育教學中發展學生的體育品德

陳駿

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著我國全面推進素質教育進程，體育教學作為學校教育的重要組成部分，發展學生的體育品德成為中專體育教育的中心環節。面對基礎知識較差、心性不定但適應性強、思維敏捷、擁有理想的中專學生，在體育教學的過程中，要做到因材施教，改變教學方法，增加實踐教育環節，培養學生的操作能力，提高學生的體育品德。從教育各環節出發，依據中專學生的特點，針對性地提出在中專體育教學中發展學生體育品德的建議。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?中專體育;體育教學;體育品德

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）25-0098-01

我國學校教育的總目標是：“增強學生體質，促進學生身心和諧發展，培養學生體育能力、良好的思想品德和行為習慣，使其成為具有現代精神的德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者。”由此可見，體育教學不僅肩負著培養學生體育能力、增強學生身體素質的職責，還擔負著發展學生體育品德的重任。中專學生是一個特殊群體，與其他學生相比，他們在學習能力、個人素質和自控能力等方面有很大差異，尤其是在體育品德方面差距較大。體育教學因具有實踐性、及時性的顯著特點，成為發展體育品德的重要平臺，中專體育老師要有效利用有利條件，將品德教育貫穿于體育課堂之中，通過教學體驗法、競爭激勵法、及時評價法和信息傳播法等方法使學生在實踐中學習、進步、全面發展。

一、教學體驗法

體育本身是一門實踐性很強的學科，在平常的教學過程中賦予一定的體育品德教育是體育教學的重中之重。教師可以根據不同的教學內容具備的特點，在體育鍛煉過程中，通過適當的強化手段使學生的意志品質得到提升。比如，當學生跑完一定的距離時，根據學生個人的身體素質情況，鼓勵學生再適當跑一段距離，長此以往，便能促進學生形成堅忍不拔、勇于接受挑戰、敢于直面挑戰的品質。再如，在進行器械練習的過程中，一些技巧并不是一次就能學會，很多動作都是在不斷重復練習的過程中慢慢掌握，學生在學習過程中會遇到許多困難，有時會累得滿頭大汗、肌肉發麻，有時會從器械上摔下來，有時手掌會磨破流血，在這種種情況下，教師應發揮自身的職責，在教會學生基本技能的同時，還要教育學生樹立起不怕苦、不怕累、百折不撓的精神。

二、競爭激勵法

競爭激勵法是教學過程中常用的方法手段，通常語言激勵、體態暗示等方式引導學生的行為，調動學生的積極性和創造性。這種方法在中專體育教學中同樣適用。中專學生在初中時期大多學習成績較差，因此他們或多或少有一點自卑心理，覺得自己不如別人，久而久之問題更加嚴重。例如，在進行體育鍛煉時，一些學生會出現驚嚇過度以致動作失常等情況，面對這類學生，教師不僅要耐心幫助他們學會動作要領，更重要的是進行心理疏導，不斷地鼓勵他們、繼續堅持下去，讓他們重拾信心，并發動全班同學進行鼓勵，讓他們認識到自信的重要性。另外，要幫助學生形成良好的競爭意識，增強學生的心理承受能力，使他們能正確面對競爭中的輸贏，既能享受勝利的喜悅，又經得起失敗的考驗。

三、及時評價法

及時評價法是在體育教學的過程中進行的，是促進體育教學積極向上發展的重要途徑。在這一過程中，體育教師要善于抓住每個學生的不同表現，因勢利導，對學生的表現進行分析，展開表揚與批評，使學生從中了解到“什么該做，什么不該做”，在體育練習的過程中應該抱有什么樣的態度，逐步形成正確的人生觀、價值觀。對學生在體育課堂上表現出的積極的精神狀態和奮力拼搏的精神，給予表揚，以便在整個班級中形成奮發向上、不怕困難、努力向前的精神品質;對在課堂上表現出的不良思想行為和違反課堂紀律、違反體育精神的學生進行適當的批評教育，使他們認識到自己的錯誤，讓其主動改正，當然，在批評的同時，還要捕捉到他們身上的優秀品質，循循誘導，使其看到自身的優勢，從而積極的把體育品德發揚光大。

四、信息傳播法

隨著經濟的快速發展，人們生活水平得到了很大提高，信息傳播手段也越來越現代化。如今，中專體育教師可以在課堂上通過故事、演講等方式，講述偉人進行體育鍛煉的光榮事跡，借助廣播、電視、網絡等現代媒體技術使學生聽到或看到我國運動健兒在賽場上的雄姿，頑強拼搏只愿為國爭光的感人場景，激發學生的民族自信心和自豪感，增強他們的愛國主義優秀品德。通過觀看籃球比賽、網球比賽、排球比賽等團體賽，讓他們認識到團隊合作的重要性，增強他們的集體主義和團隊合作精神，提高中專學生的體育品德。

隨著現代社會對道德素質的要求越來越高，加強中專學生的思想品德教育已經成為亟待解決的問題。面對行為習慣、意志品質、思想意識都具有較強可塑性的中專學生，一味的跟他們講大道理是沒有作用的，只有結合實際，才能達到事半功倍的效果，而體育課就是最好的平臺。體育教師應該結合實際情況，運用有效的方式將體育品德教育貫穿于整個體育教學過程中，真正做到寓教于樂、寓教于景、情景交融，體現體育教學的價值，實現兩者的有機融合，使學生的體育與德育相互促進，不斷發展。

參考文獻：

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