中職文秘專業實踐課教學方法探究

李新萍

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?教學方法的研究與思考是直接影響高效課堂順利實現的關鍵因素，也是任何學科教師都需要研究的課題之一。但是，長久以來，我們的課堂并沒有真正將更多教學方法與教材內容進行結合，而一直沿用著講授教學法，導致很多學生還是在枯燥的知識灌輸中接受知識、學習知識，嚴重影響學生學習興趣的培養。尤其是中職學校，由于部分學生自身的原因，他們的學習能力相對較差，如果教師課堂上的教學方法依舊得不到改變，直接會影響學生專業水平的提高。所以，作為一名文秘專業的教師，為了改變當前的教學現狀，也為了提高學生的專業素養，在教學時，要通過多種教學方法的應用來提高學生的學習效率，也為學生基本專業素養的提升做出努力。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?中職文秘;任務驅動法;模擬表演法;案例分析法

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）25-0095-01

所謂的文秘專業實踐課程是以職業崗位能力為指導思想，以培養學生的文件處理與寫作能力等為主要教學目的的一門實踐性學科，是培養文秘技能型人才不可缺少的一門課程。但從目前的教學現狀來看，我們并沒有將這門課程的價值發揮到最大，尤其是灌輸式教學方法的應用，導致很多學生根本感覺不到學習的樂趣，也意識不到這門課存在的意義。所以，為了打破傳統的模式，也為了提高文秘專業實踐課的學習質量，我們在日常的教學中嘗試著將多種教學方法應用到這門課的教學之中，如，任務驅動教學法、模擬表演教學法、案例教學法等，這些教學方法的探究與思考不僅有助于提高學生的專業素養，也有助于鍛煉和提高學生的學習能力，對提高學生的社會競爭力也有幫助。因此，本文從以下三種教學方法的應用進行簡單概述，促使學生形成基本的素養。

一、任務驅動教學法的應用

任務驅動教學法的應用是指讓學生在教師的帶領下，圍繞共同的任務進行學習的一種教學方式，這種方式對提高學生的知識應用能力有著非常重要的作用。所以，在中職文秘專業實踐課的教學時，教師要通過布置恰當的任務，凸顯學生的課堂主體性，使學生在知識靈活應用中感受學習的樂趣。

例如：在“應用文寫作”教學時，應用文寫作是中職文秘專業實踐課中的一項重要內容，所以，有效的將任務驅動教學法與應用文寫作教學結合在一起有助于提高學生的寫作水平和寫作興趣。如：為“宣傳XX電影”寫一個宣傳稿或者演講稿，組織學生進行人物寫作等;又如，如何做、如何整理會議記錄是這一專業學生應該具備的基本能力，所以，我們可以組織學生記錄班會，并整理成文。可見，任務驅動教學法在文秘專業實踐課中的應用是鍛煉學生基本知識應用技能的有效方法之一，也是提高學生學習效率的有效途徑。

二、模擬表演教學法的應用

所謂的模擬表演教學法是指讓學生在校期間樹立角色意識，也就是說，作為文秘專業的學生，我們要有意識的培養學生的角色感，讓學生在學校期間就對自己這一專業的職業或者是日后進入職場應該做什么有整體的了解，之后，通過對這一職位中應該具備的能力進行分析，并有針對性的培養，為學生能更好的應對日后的工作打好基礎。

例如：在教學時，我們可以以小組為單位，讓學生分別扮演不同的角色，如可以讓學生扮演行政總監、行政助理、辦公室秘書等，引導學生結合教材內容以及自己對這個崗位的理解來對各個角色進行詮釋，這樣的模擬表演活動目的是讓學生明確自己該做什么，不至于在進入職場后，不清楚自己的工作范圍，手忙腳亂，而被辭退。當然，在學生表演結束后，我還會組織學生思考在這些場景中哪些是不應該做的，為什么不應該做，要讓學生真正明確各個角色的職責，為學生專業素養的提升做準備。當然，這種模擬表演教學法的應用只是在演示，在實際工作中還會出現各種出乎意料的事情，這時就需要我們具有靈活應變的能力，在模擬表演中教師可以通過臨時改劇本的方式鍛煉學生的應對能力，使學生的專業技能得到提升。

三、案例分析教學法的應用

案例教學法的應用是為了讓學生在分析他人的案例時，取長補短，是提高學生專業技能的有效方法之一。所以，在教學時，我們可以通過案例的分析與思考來給學生搭建應用所學知識的平臺，為高效率課堂的實現做好鋪墊。

例如，我們可以通過案例向學生展示工作中需要注意的細節，“小事也不應忽視”“通知必須按時達到”等相關的案例，引導學生去思考與分析，去從案例中明確自己的職責，明確沒有這些細節造成的后果等。總之，在教學時，我們要結合教材內容以及學生對待這一職位的態度選擇恰當的案例。當然，我們還可以借助多媒體或是影視劇中的相關片段引導學生思考“秘書”這一職業的責任以及該具備的素質，進而，為學生競爭意識的培養做出貢獻。

教無定法，貴在得法。一線教師要結合教材內容，立足于學生學習情況選擇恰當且有效的教學方法，與課堂教學活動相結合，使學生在掌握理論知識的同時，也能形成一定的實踐應用能力。最終，為學生職場競爭力的提高打好基礎。

參考文獻：

[1]肖麗.任務驅動法在文秘專業實踐課中的應用[J].求知導刊，2014（7）：138-139.

[2]龍志鶴.文秘專業實踐教學價值及其實現方式的探索[J].山東省青年管理干部學院學報，2006（2）：112-114.