“網實一體五一漸進”人才培養模式的探索與實踐

史碩江

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?通過電子商務專業建設與就業創業平臺融合的實踐研究，探索電子商務專業教學理論與實踐相結合的人才培養模式及教學模式，搭建就業創業平臺，重建融合企業課程的電子商務專業課程體系，進行學生就業創業教學實踐活動，從而促進電子商務專業的建設，提高學生的就業質量和創業水平。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?網實一體五一漸進;人才培養模式;就業創業能力

[中圖分類號] ?G711 ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）25-0084-01

電子商務專業建設必須融入就業創業要素，就業創業平臺連接市場和用人單位，人才的質量狀況完全可以通過就業創業平臺得以檢測或評價，兩者的融合是切實提高人才培養質量的絕佳模式，其中關鍵在于人才培養模式。2015年開始，我校電子商務專業開始進行專業建設與就業創業平臺融合的實踐研究，探索電子商務人才培養模式改革，創新教學模式，歷經兩年多，取得了一定成效。

一、在研究過程中遇到的問題

（一）課程與崗位要求嚴重脫節，難以適應社會人才需求

隨著電商行業的快速發展，企業對電商人才的需求模式也發生了變化。社會對人才的素質、綜合運用能力要求越來越高，而不僅僅是滿足于最基本的動手能力;傳統教學仍然以學校和課堂為中心，學生參與學習的積極性不高，課程和教學沒有緊跟企業的崗位需求，專業課教學技能不夠突出、就業針對性弱，學生的個人能力與企業要求還存在一定差距。

（二）適應行業企業需求的能力不強

教學模式缺乏針對性、實踐性和職業特色，還沒有形成與企業崗位職業能力相對應的獨立的實踐教學體系。學生在校學的知識和技能與企業實際要求相去甚遠。部分教師的知識結構老化，無法適應經濟社會的發展，不能同步于企業的技術;部分專業課教師企業實踐經驗不足，動手操作能力較低，教學與實踐不能有機結合。

（三）企業參與校企合作的動力不足

企業參與教學仍停留在提供實習場所和接納畢業生就業兩個方面，在參與職業學校專業課程教學方面較為欠缺，校企共建、共享、共贏的長效合作機制還未充分建立，校企人員互動、實訓基地共建、科研課題共同參與等方面的力度亟須加大。

二、針對問題做出的探索和實踐

（一）構建“網實一體五一漸進”的人才培養模式

依據當前商務環境變化特點及學生特點，構建了電子商務專業“網實一體五一漸進”人才培養模式，即“網實一體”——依托基于互聯網環境的線上線下校內外實體企業及校內實訓室構建學生實習實訓基地，實施各種商務實訓活動;“五一漸進”——“1天、1周、1月、1期、1年”漸進式地開展企業課程實習實訓，推進產教融合，實現校企共育的人才培養模式。讓學生充分參與校企合作項目，從而提升對行業的認可度，提高工作技能并逐步形成良好的職業綜合素養，培養能承擔電子商務行業實際工作的技能型人才。

（二）開發模塊化進階式課程體系

根據“網實一體五一漸進”人才培養模式，通過對職業崗位應具備的知識技能、方法能力、社會能力的分析，構建出適應職業崗位需求的、以線上線下企業平臺工作過程為導向的模塊化進階式課程體系。

（三）探索基于企業項目的5C教學模式

為有效實施模塊化進階式專業課程體系，開發了對應的課程，并探索出基于企業項目的5C教學模式。5C（corresponding）即5對應，以遞進式企業全真項目對應教學內容，以企業經理人工作標準對應教師授課過程管理，以企業員工工作過程規范對應學生學習過程管理，以企業產品質量標準對應學生作業作品成績，以企業員工考核對應學生綜合評價。5C教學模式從專業技能、過程方法、情感態度價值觀等三個維度全面培養與提升學生的電子商務綜合職業素養，很好地踐行“網實一體五一漸進”的人才培養模式。

（四）搭建系統服務于課程體系的就業創業平臺

根據“網實一體五一漸進”人才培養模式和5C教學模式，依托我校經營性實訓基地校企共建學生實訓平臺（2個中心、1個基地），即電商物流運營中心、電商信息中心、學生創業基地，搭建系統服務于課程體系的就業創業平臺。

（五）以校園電子商務創業孵化園為基礎實現深度產教融合

依托我校經營性實訓基地，將菜鳥物流、廣州樂收、柳州雨曦網絡科技等企業引企入校，建立各企業人力資源培訓基地。校企共同打造網店運營、網店美工、文案策劃、物流等多個學生創新創業工作室，引導學生以業務需求為導向搭建團隊構架，開展創業就業實踐。校內生產性實訓基地承接校外企業真實項目后，根據實際工作環境和運營需求，將項目按照工作崗位、工作流程等分解任務，將班級輪崗和學校選拔相結合，組建項目團隊以公司化運作，校企共同評價和考核。學生在校內實現店鋪建設、店鋪運營、營銷推廣、客戶服務、店鋪美工、線下導購、倉儲物流管理、收銀等電商實際崗位的鍛煉，實現學生基礎能力、專業能力、就業創業能力的逐步提升。以項目為載體，開發課程、建設實訓室、培養師資，形成完整的運營機制，從而建立校園電子商務創業孵化園，實現深度產教融合、校企合作。