中職計算機基礎課程教學探究

范秋萍

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?中職教育偏向培養學生的使用技巧和實踐操作能力，在計算機基礎課程教學中，教師也應認識到這一點，以培養學生計算能力為目標，開展計算機基礎課程教學。根據中職計算機基礎課程教學實際，提出了中職計算機基礎課程教學策略。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?中職計算機;基礎課程;教學

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）25-0065-01

在中職計算機基礎課程教學中，仍舊存在很多問題。比如教學內容單一，與時代不接軌;實踐操作較少，不能達到提升學生實操能力的目標;學生學習興趣不濃厚，學習積極性低。為了解決這些實際教學中的問題，本文提出了一套系統的課程制定方法。

一、學生分析與教學內容分析

在中職計算機基礎課程教學中，教師要先對學生情況和教學內容進行充分的分析，然后再設定合理的教學目標，設計教學過程。首先，教師對學生的情況進行分析，主要是了解學生對計算機知識的掌握程度。教師可以根據學生的年級來對學生進行初步判斷，比如一年級新生的計算機能力整體弱于二年級學生，并根據以往教學經驗來對學生的平均計算機水平進行初步定位。當然，學生能力也可能與教師預測不一致，比如今年以來一年級學生的計算機水平呈現緩慢提升趨勢，這是受社會整體環境影響，所以教師還應通過簡單測試或者問卷調查來了解學生的計算機水平。另外，教師也可以通過問卷來了解學生的學習目標，這應具體到每個學生，從而為之后學生的學習計劃制訂提供依據。

另外，教師也應對教學內容進行分析。首先應對教材內容進行分析，然后再與學生學習需求進行匹配，觀察兩者是否存在矛盾。比如教材中Word相關部分涉及制作電子板報的教學，而學生的實際使用需求不需要涉及排版，而是更加關注使用Word進行一些基本的操作，比如使用Word來完成一份漂亮的報告書。顯然兩者就存在矛盾，教師就可以根據這一特點來完成之后的教學目標設計。

二、教學目標設定

在對學生學習需求和教材內容進行分析之后，教師應在此基礎上完成教學目標設定。教學目標包括知識目標和能力目標，知識目標是具體到某個知識點，比如圖文混排方法就是一個知識點;而能力目標是培養學生的實操能力，比如使用Word完成圖文混排。對學生來說，其學習目標通常是能力目標，即希望通過學習獲得某些技能;而教師在教學中會考慮兩者，有時還會偏重知識目標。所以，教師在設計教學目標時，首先應注重將知識目標與能力目標結合起來，即一個知識點培養學生一項能力，盡量避免只學習知識點而不培養學生相應能力的教學目標。其次，教師在選擇具體的教學目標時，也會面臨學生的學習需求與教材不相符的問題，通常這是由于教材過時，而社會對計算機能力的要求有所變化導致的。一般來說，中職生學習計算機是為了日后的工作需要，所以其學習目標與企業對員工能力要求一致。教師可以根據企業對員工要求來增添學習內容，同時針對教材中的過時教學內容，教師也不應全盤拋棄，可以適當保留。再次，教師也應適當添加一些學生感興趣的學習內容，這可以通過課后和學生的互動交流來了解，然后選擇適合的內容加入學習目標中。最后，教學目標的設定應考慮學生的計算機水平和學習能力，不應選擇難度太大的內容，太難的內容不利于教學開展，教學效果也不理想，而且會打擊學生的學習自信心。

三、教學過程設計

在明確教學目標之后，教師應注重詳細設計教學過程。傳統的教學過程是教師依照PPT完成講解，然后給學生布置練習任務，讓學生進行上機練習，之后再進行上機講解。整個過程中學生都是在被動參與教學，很難發揮學生的主觀能動性，也不利于學生深度學習以及綜合能力的培養。所以，教師可以嘗試多種新式教學方法來完成教學過程，比如教師可以采用情景教學、小組教學、作品競賽等模式。在傳統的依照PPT講解階段，教師可以采用情景教學方法來代替，將知識穿插在情景中講解，從而提升課堂趣味性和吸引力。在上機練習階段，教師可以開展小組教學，讓學生分組合作，先互助完成教師布置的簡單練習任務，再合作進行作品創作，讓學生在創新過程中提升其基礎計算機操作能力以及團隊合作能力。在學生完成作品之后，教師可以讓學生上臺展示本組作品，然后由學生評選出優秀作品，這一階段可以鍛煉學生的舞臺表達能力，同時也能激勵學生積極參與作品制作，讓學生在作品競賽中有更大收獲。比如在學習PPT的制作時，教師就可以先給學生展示自己制作教學PPT的過程，然后讓學生自主設計一個主題PPT來介紹自己的小組。

總之，在中職計算機基礎課程教學中，教師應重視發現問題、解決問題。針對本文提出的問題，教師可以采用文中提出的三步法來制訂教學方案;同時也應繼續發掘實際教學中的問題，并尋找合適的解決方法，讓中職計算機基礎課教學質量不斷提升，幫助學生通過學習獲得更實用的計算機能力。

參考文獻：

[1]羅佳令.微課在中職《計算機應用基礎》課程教學中的應用探究[J].廣東教育（職教），2014（7）：121-122.

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