讓體驗式教學在中職語文課堂落地生根

朱真彬

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?閱讀是一種心智活動，應該拒絕淺薄。然而，中職生語文基礎相對薄弱，對閱讀體驗感受不深。究其原因，是閱讀教學中沒有學生體驗到文本的價值。所以，語文閱讀教學必須建立在學生深度體驗基礎之上。對如何讓體驗式教學運用到中職語文課堂進行闡述，旨在提高閱讀教學效果。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?中職語文;體驗式教學;情感閱讀

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）25-0056-01

教育心理學研究認為，體驗式教學是一種遵循個體認知規律的教學方式，通過再現學生曾經經歷的情境，讓學生在感悟的過程中理解知識、建構知識。這樣，就會讓學生產生積極的情感。在中職語文課堂開展體驗式閱讀教學，能讓學生在體驗中深入感受文章的語言藝術，并領悟作者的思想情感，從而獲得積極的審美體驗。

一、刺激學生靈感，深入解析文章語言

眾所周知，語言是表情達意的工具，是閱讀活動得以進行的基礎。我們知道，中職生語言文字揣摩與運用能力較差。因此，在閱讀教學中要通過細化的分析語言來感知文本，了解作者的感情傾向。通過具體的文字理解作者抽象的思想，并在解讀文字的過程中深化文章的主旨。這就需要在閱讀中刺激學生的靈感，深入解析文本的語言，進而產生內心的體驗。例如：在教學《荷塘月色》時，引導學生賞析優美的詞句。如“曲曲折折的荷塘上面……有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的”。這段文字中作者運用了比喻、排比、擬人等多種修辭手法，分析這篇散文中的寫作技巧，感悟作者描寫的月光與月下荷塘的美景，再結合作者的寫作背景，既能體會其優美的意境，又能體驗到文章所包含的人生意義。通過這樣的體驗，可以有效培養學生的審美情趣。

二、調動情感體驗，多角度多途徑導入

語文是最具人情味的學科。朗讀是一種體驗，品味也是一種體驗。在中職語文閱讀教學中，我們應該根據不同題材的文本進行多角度多途徑地導入。只有這樣，才能激活學生的內心體驗。我們知道，文學作品總是與藝術形式緊密相連，這是調動學生情感體驗的紐帶。如在鑒賞詩詞時，利用多媒體創設音樂或舞蹈情境，通過優美的音樂或舞蹈的旋律開展鑒賞教學，把寫景抒情融合到一起，從而激活學生的情感體驗。例如：在教學《雨霖鈴》這首詞時，在分析“念去去，千里煙波”時，通過反復斟酌語言文字調動學生的情感體驗。通過文字揣摩并想象主人公在離別時無盡的牽念與不舍。在反復誦讀的過程中，想象當時主人公離別時的神情。這樣就能深切地理解“執手相看淚眼，竟無語凝噎”中所包含的不忍與傷痛。因此，閱讀教學中只有調動學生的情感體驗，才能幫助學生加深對文本的理解。

三、尊重閱讀體驗，調動學生的能動性

認知心理學家布魯納說：“只有調動人的主觀能動性才能真正獲得感知能力。”因此，新課改主張教學活動要調動學生的主觀能動性。我們知道，在閱讀教學中學生總是根據自己的體驗發表見解。同時，利用自己的思維方式處理各種篩選出來的信息，從而獲得內心的體驗。正是在這樣的體驗中讓思維得到碰撞，進而不斷地認識自我、提高自我。例如：在教學《多年父子成兄弟》時，在閱讀過程中學生的初步感知是父親的一顆童心，那么文章是怎樣寫童心的呢？全文的前三段為什么要寫父親的性格特征與愛好？通過這樣的引導，激發學生反復閱讀課文，在相互交流與討論中理解只有寫父親的童趣、風趣、雅趣與愛好，才能真實的表現父親的個性。這樣與文題脫離造成視覺的懸念，從而驅動學生的能動性。因此，閱讀教學就是要發揮學生的主觀能動性，激發學生在探究中獲得積極的內心體驗，從而提高閱讀效果。

四、展現生活情境，在閱讀中學會思考

北京大學孔慶東教授說：“什么是語文？語言就是思想，是生活，是你自己！”由此可知，體驗式閱讀教學應該立足于學生的生活實際，并重視傳統教學經驗與現代語文教學理念的融合化。這樣才能給學生展示真實的生活情境，從而激發學生在閱讀中思考，進而產生內心的體驗。這就要求教師根據具體的教學內容，展示相應的生活情境，以激活學生的體驗，促進學生的思考。例如：在教學《祝福》時，就“祥林嫂沒有春天”這個話題引導學生探究其原因。教學中經過電影《祝福》中的生活片段展示，加上師生的共同探討可以看出祥林嫂的命運是悲慘的。作者把她的不幸（失去丈夫、被賣改嫁、痛失愛子）在春天展現出來，我們知道春天是孕育希望的季節，但作者把祥林嫂的不幸都安排在春天。這樣的描寫看似無意，實質深刻，起到了襯托的作用。通過鮮明的對比，突出了祥林嫂的不幸。通過這樣的情景體驗，有效促使學生學會思考。

總之，在中職語文閱讀教學中開展體驗式教學激活了課堂。體驗式閱讀教學既激發了學生的閱讀興趣，也培養了學生創造性思維能力，從而提高了閱讀教學效果。因此，我們應該充分踐行體驗式閱讀教學。只有這樣，才能達到提升中職生文化素養的目的。

參考文獻：

[1]王春寶.中職語文體驗式教學的嘗試與實踐[J].新課程學習，2017（4）.

[2]楊志宏.體驗式教學在中職語文課堂中的運用[J].語文教學之友，2017（3）.