中職體育教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)對(duì)比研究

姚文玲 戚新堅(jiān)

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?近年來(lái)體驗(yàn)式教學(xué)方法在高校中應(yīng)用廣泛，在職業(yè)中專學(xué)生的體育教學(xué)中嘗試?yán)皿w驗(yàn)式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)式體育教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比對(duì)學(xué)生基本技術(shù)和基本能力的提高都有幫助。利用體驗(yàn)式教學(xué)可以提高中職體育教學(xué)的效率和質(zhì)量。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?體驗(yàn)式教學(xué);中等職業(yè)學(xué)校;體育教學(xué);教學(xué)效果

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）25-0041-01

體驗(yàn)式教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生參與到活動(dòng)當(dāng)中，在教師的指導(dǎo)下，與學(xué)生一起交流分享自己體驗(yàn)過(guò)程中獲得的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)自己的嘗試，能夠極大地提高學(xué)習(xí)的興趣和效果。體驗(yàn)式教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的參與程度更高，學(xué)習(xí)的氛圍更加愉快，學(xué)生在自己親自實(shí)踐的過(guò)程中就能夠領(lǐng)悟到技巧，學(xué)習(xí)到知識(shí)，極大地提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，培養(yǎng)學(xué)生在團(tuán)結(jié)合作的過(guò)程中具備自信、勇敢等優(yōu)良品質(zhì)。為了對(duì)比中職體育教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)效果差異，筆者征求校方同意后，在所在中職學(xué)校選取兩個(gè)班級(jí)作為研究對(duì)象。其中一班41人，二班43人，兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的男女比例以及學(xué)生的身體素質(zhì)情況較為相似，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師的教學(xué)進(jìn)度也基本相同。

一、實(shí)驗(yàn)方法及實(shí)驗(yàn)過(guò)程

（一）實(shí)驗(yàn)方法

本文采用自然實(shí)驗(yàn)法，在筆者所在中職學(xué)校兩個(gè)班級(jí)的體育教學(xué)中進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)模式在中職體育教學(xué)中的適用性和有效性進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（二）實(shí)驗(yàn)過(guò)程

實(shí)驗(yàn)之前教師先對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)測(cè)試和訪談，確認(rèn)兩個(gè)班學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前各項(xiàng)指標(biāo)都相似。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃確定蹲踞式跳遠(yuǎn)的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)，教師針對(duì)兩種不同的教學(xué)模式制訂詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。體驗(yàn)式教學(xué)過(guò)程中綜合采用“情景教學(xué)”和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”等多種教學(xué)策略，讓學(xué)生充分融入體驗(yàn)式教學(xué)的氛圍中，對(duì)教師教學(xué)提出的合理意見(jiàn)和建議，教師要及時(shí)采納改進(jìn)，提高教學(xué)效果。

進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)之前，教師對(duì)兩個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)的基礎(chǔ)測(cè)試。測(cè)試的項(xiàng)目主要有立定跳遠(yuǎn)、50米以及立位體前屈。具體的測(cè)試結(jié)果見(jiàn)表1。

從表1中可以看出，通過(guò)對(duì)對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的身體素質(zhì)基礎(chǔ)測(cè)試數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)班的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前并沒(méi)有顯著性差異（P>0.05）。

（三）實(shí)驗(yàn)控制

實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容是蹲踞式跳遠(yuǎn)。在一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)照班的學(xué)生則采用傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)。應(yīng)用兩種教學(xué)模式對(duì)兩個(gè)參與實(shí)驗(yàn)的班級(jí)完成蹲踞式跳遠(yuǎn)的教學(xué)任務(wù)后，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行技能考評(píng)和達(dá)標(biāo)測(cè)試。測(cè)評(píng)考試時(shí)要求在相同的考試場(chǎng)地，將兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生打亂，并且監(jiān)考老師由非實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的教師擔(dān)任，保證測(cè)評(píng)的公平性。最后，依據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)效果進(jìn)行分析。

二、體驗(yàn)式教學(xué)在中職體育教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析

為保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果不受學(xué)生心理影響，受試學(xué)生在不了解實(shí)驗(yàn)的具體情況下上課。表2是實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)束后實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生蹲踞式跳遠(yuǎn)的成績(jī)。

從表2中可以看出在蹲踞式跳遠(yuǎn)的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)模式能夠較好地提高學(xué)生的測(cè)評(píng)成績(jī)。造成這種結(jié)果的原因是體育教學(xué)本來(lái)就是一門重視具體實(shí)踐的學(xué)科，學(xué)生在教師授課的過(guò)程中參與度高，運(yùn)用自己的觀察能力學(xué)習(xí)教師講解的動(dòng)作要領(lǐng)，通過(guò)反復(fù)嘗試并與其他學(xué)生溝通就能很好地完成體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。學(xué)生的靈活性和動(dòng)作協(xié)調(diào)性，只有在不斷體驗(yàn)和嘗試中才能不斷進(jìn)步。學(xué)生在不斷的自我提升中會(huì)更加自信，不斷尋求更大的突破，取得更好的成績(jī)。如果僅僅通過(guò)教師的講解和示范，很難獲得好的教學(xué)效果。

中職學(xué)生正處在青春發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段，學(xué)生即將面臨第二次生長(zhǎng)高峰期，學(xué)生的各個(gè)身體機(jī)能都處于極高的興奮狀態(tài)。中職體育教師要合理利用學(xué)生這一時(shí)期的生理特點(diǎn)，利用體驗(yàn)式教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及身體各方面的協(xié)調(diào)能力。教師還要重視中職學(xué)生的心理健康，培養(yǎng)學(xué)生健康陽(yáng)光的心態(tài)也是體育課程的重要目標(biāo)。學(xué)生在體育課上通過(guò)奮力拼搏，激情對(duì)抗能獲得更多的心理體驗(yàn)。學(xué)生心理獲得滿足就會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)其生理結(jié)構(gòu)發(fā)生變化。

另外，對(duì)中職體育教學(xué)采用體驗(yàn)式教學(xué)模式可以很好地培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神以及堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)，提高學(xué)生以后適應(yīng)社會(huì)的能力。學(xué)生在體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)過(guò)程中互相幫助探討，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終提高學(xué)習(xí)效率。