基于“CSR”軟件授課法的高職BIM技能培養方案探討

楊銘鍵 余德孫 石紅玉

[摘 要] 通過自創的“CSR”（CAD-SU-Revit）軟件授課法的運用實踐，即二維制圖軟件（CAD）、三維建模軟件（SU）、三維讀模，用模軟件（Revit）循序漸進的層次化授課，有效避免傳統BIM課程所存在的弊端，形成一套更加適合高職建工類學生的BIM課程體系。

[關 鍵 詞] “CSR”；BIM技能；高職

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）28-0127-01

一、“CSR”軟件授課法概念的提出

隨著政府的推廣與計算機水平的提升，在高職院校，已經有許多院校開展了BIM的技能培養課程，但是高職院校的BIM技能培養課程往往在CAD二維軟件課程后直接開設Revit設計軟件課程，忽略了Revit設計軟件復雜程度和高職學生接受能力，或者僅僅運用國產三維仿真軟件進行施工仿真演示，但學生沒有真正參與到項目設計分析當中去，沒有領悟到BIM的精髓。

二、基于“CSR”軟件授課法的高職BIM技能培養方案的具體內容

結合建筑施工技術與工程造價兩大專業原有的人才培養內容和現代BIM技能技術的培養要求，將“CSR”（CAD-SU-Revit）三大軟件合理安排在不同年級的授課計劃表中，突出BIM核心軟件Revit的地位，壓縮二維軟件CAD的課程安排，發揮SU軟件承上啟下的作用。建筑類基礎課程的安排與建筑制軟件CAD授課同步進行，結合建筑構造、房屋結構的專業基礎的學習，通過二維軟件CAD繪制，平立剖三視圖的展示，更好地理解專業基礎課程。考慮二維軟件的簡易性，保證70總課時不變的情況下，減少理論課時至26個，增加實踐課時制圖課時至44個。然后加入40個SU課程課時，使學生建立三維立體制圖的整理思路，理解二維到三維制圖的轉化過程，懂得簡單的三維模型的制作，更好地為后期學習打下基礎。

最后進行一學年的BIM軟件revit的學習，一學期基本操作70個課時加上一學期工程實踐60個課時的學習，并且掌握前兩類軟件的導入，更好地為BIM工程服務。

三、基于“CSR”軟件授課法的高職BIM技能培養方案的具體實施

第一階段：進行課程模式的相關理論學習，細化研究方案。

精心設計教學內容，探索適合的教學方法與手段，科學設計考核方式。最終將其融入建工類人才培養方案中。

第二階段：具體人才培養方案確定過程。

前期，建工類專業大一完成建筑CAD課程的相關學習，然后開設SU課程的選修課，通過選修課的反饋，及時了解學生對二維到三維的學習思維的轉化，為大二開設BIM課程打下基礎。

中期，開展試點，大一上學期完成建筑CAD的課程學習，下學期開展SU課程的學習，形成過度，大二全面進入BIM課程的學習。對新生的授課計劃，進行修訂，將“CSR”三大軟件融入人才培養方案中，學分及課時進行確認。

后期，試點完成后，通過對比分析，進一步修改人才培養方案，進行全年級進行大規模的推廣應用。

第三階段：人才培養方案實施研究階段。

在建工、造價等專業BIM技能培養課程教學中進行試點。

通過教學循環的實踐研究，總結教學經驗，調研兄弟院校，廣讀教學樣本，深化教育研究、拓展教學思路、探索教育問題解決的途徑，升華實踐研究。

四、基于“CSR”軟件授課法的高職BIM技能培養方案的考核方法

1.提出BIM技能培養課程體系最終考核方式，“CAD”“SU”

“Revit”三門軟件課程分科打分的同時進行均分處理，避免學生偏科單一軟件而BIM課程體系其他軟件課程的學習效果不佳的情況，考核貫穿整個大學課程，強調整體性考核。

2.提出將江西省創新杯“建筑CAD”以及“BIM大賽”融入教學中，增加比賽試題附加題，為尖子生更好地“以賽促教”。

3.對同時在“CAD”“SU”“Revit”均分在90分以上的學生以及在國家、省部級比賽中得獎的學生授予“BIM優秀學員”的稱號，并開展經驗交流會，優先推薦就業。

五、基于“CSR”軟件授課法的高職BIM技能培養方案的培養目標

1.打破原有的BIM技能培養課程體系，形成基于“CSR”軟件授課法的BIM技能培養課程新體系，使整個BIM技能培養課程體系更加完善。

2.整體化考核方案的提出，有效避免學生偏科軟件的現象。

3.使學生二維制圖（CAD軟件）、三維建模（SU軟件）、三維讀模、用模（Revit軟件）能力都得到提升，最終更好地掌握BIM技能。

（4）為高等職業教育BIM技能培養課程體系改革提供參考。

參考文獻：

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