以職業技能競賽為突破口，促進實習教學的發展

陳劍

[摘 要] 時代的不斷發展，對高校的人才培養也提出了新的要求。簡單闡述職業技能競賽的內涵，并詳細地探討高校應如何以職業技能競賽為教學的突破口，全面提升實習教學的質量水平，希望能夠為相關研究提供一些有價值的參考建議。

[關 鍵 詞] 職業技能競賽；實習教學；策略分析

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）28-0103-01

職業教育是我國高等教育事業的重要組成部分，肩負著培養

應用型技術人才的重要職責。新時期背景下，職業院校應當以培養學生的實踐技能為主要目標，重視實習教學活動的開展。然而，就目前國內教育實習教學的現狀來看，多數學校在開展教學活動時僅局限于課本教材內容，沒有能夠從職業技能競賽的角度出發有針對性地提高學生的專項能力，不僅不利于學生綜合素質水平的提升，從長遠角度來看，也不利于職業教育本身的可持續發展。

一、職業技能競賽的內涵分析

職業技能競賽是指由政府部門、行業組織、社會團體等參照國家職業標準，結合企業生產實際需求所組織的一種群眾性的競賽活動，旨在通過競賽解決一些生產實際問題，重點突出操作技能的重要性。一般來說，職業技能競賽具有職業性、權威性、廣泛性和經濟性等特征。從技術層面上而言，職業技能競賽的內涵主要包括以下幾個方面的內容：

1.比賽項目設計的規范性和科學性。職業技能競賽上的所有項目都是嚴格按照國家職業標準所設計的，無論是職業工種

設計，還是參賽人員的構成都要遵循一定的科學規律。

2.參賽人員的廣泛參與性。職業技能競賽是一項面向全體社會成員的群眾性組織活動，任何有意愿的職業院校學生都可

以通過報名來廣泛地參與到競賽當中。

3.重視實踐技能操作。職業技能競賽的項目大多是依照企業生產崗位的實際需求來進行設置的，讓參賽者通過實踐操作

或者仿真聯系等方式來解決實際問題。

4.賽項的開放性。具體表現在競賽場地、比賽項目、考核評判標準等多個方面，充分保障了職業技能競賽的權威性和公平

公正性。

二、借助于職業技能競賽促進實習教學質量水平提升的具

體策略探討

（一）結合專業教學選擇合適的競賽工種

職業院校在將職業技能競賽融入教學體系時，應注意根據具

體的專業教學需求來設計合理的競賽職業工種，由于不同工種

對從業人員的數量和職業素養的要求標準有所不同，學校在選取

競賽工種時應充分考慮以下幾個方面的要素：首先，仔細分析各地區的職業院校在開展同類專業教學活動時存在的一些共同點，并以此作為重要的參考依據；其次，將相似或者相近工種的素質要求和技能操作進行詳細的概括分析，并將其與專業教學內

容相結合；最后，職業院校應根據國家規定的職業等級標準來開展實習教學活動，指定與企業規格標準相適應的人才培養計劃。

（二）項目設計與職業人才培養目標相融合

職業技能競賽是一項面向社會、企業以及各崗位的群眾性活動，它不僅注重考核參賽人員的職業綜合技能，對職業素養也有一定的要求。因此，在設計職業競賽項目時需充分考慮職業院校的人才培養目標及其對學生職業素養的要求。一方面，職業院校應主動根據國家職業資格標準來構建相應的課程體系，與時

俱進不斷創新目前的實習教學內容，充分發揮出職業教育的特色所在。

（三）將技能競賽組織方式融入教學過程中

職業技能競賽是一項群眾性參與的競技活動，過程包括培訓、選拔、比賽等多個環節。比賽組織方式一般為先參加預選賽，然后再參加決賽，職業院校可以結合這一過程來開展實習教學活動。如根據學校自身特色來實施人才培養工作，以達到培養合適的參賽人員的目的，在第一課堂上設置開放性的生產實踐教學

內容，將職業技能訓練與基礎理論知識緊密地結合在一起，從而實現職業技能競賽方式與教學過程的融合，使職業教育更加具

有針對性和實效性。

（四）將賽項的職業性與學生素養相融合

職業技能競賽中所強調的專業性內容、職業衛生、職業標準等應當與職業學校培養人才提出的素質要求相一致。然而，學生們的職業素養并非經過幾次職業技能競賽便可實現的，而需貫穿于其人才培養的全過程。因此，職業院校除了要以國家職業標準為依據重新構建課程體系以外，還應結合企實際教學情況從企業的生產項目中挑選出一些作為教學內容，將職業技能競賽項目的職業性充分滲透到職業教育當中。

綜上所述，職業技能競賽對于促進職業教育的可持續發展而

言具有十分重要的意義。學校在培養人才時應當以提高學生的實踐能力水平為最終目標，將職業技能競賽項目與教學內容相融合，全方位地提升職業院校學生的綜合素質水平，激發他們的職業潛能，從而培養出符合當今社會發展需求的高素質專業化技術人才。

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