高職院校數(shù)學(xué)概率教學(xué)模式的靈活多樣化探討

唐玉霞

[摘 要] 對于高職院校來講，數(shù)學(xué)概率教學(xué)本身構(gòu)成了數(shù)學(xué)學(xué)科的側(cè)重點。進(jìn)入新時期后，數(shù)學(xué)概率涉及的有關(guān)知識正在全面融入行業(yè)生產(chǎn)以及民眾的日常生活，數(shù)學(xué)概率知識因此也體現(xiàn)為顯著的實踐性。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)運用多樣化的靈活教學(xué)模式來保障概率教學(xué)的成效性，并在此前提下優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)實效。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；數(shù)學(xué)概率教學(xué)模式；靈活多樣化

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）28-0100-01

從數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特征來講，數(shù)學(xué)學(xué)科體系中的關(guān)鍵點應(yīng)當(dāng)

包含數(shù)理統(tǒng)計與概率論，上述知識構(gòu)成了數(shù)學(xué)日常教學(xué)的前提與

基礎(chǔ)。近些年以來，高職院校針對數(shù)學(xué)教學(xué)正在逐步予以更多關(guān)注，而與之相應(yīng)的概率教學(xué)模式也實現(xiàn)了突出的轉(zhuǎn)變與改進(jìn)。高職院校針對靈活多樣化的概率教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)予以全面引進(jìn)，這是由于多樣化的概率教學(xué)有助于啟迪學(xué)科思維，同時也激發(fā)了學(xué)生對概率學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣。

一、針對概率教學(xué)靈活運用多樣化教學(xué)模式的必要性

數(shù)學(xué)概率本身體現(xiàn)為顯著的隨機(jī)性特征，其中涉及構(gòu)建數(shù)學(xué)模型并且分析與之有關(guān)的各種概率要素。具體在構(gòu)建上述的數(shù)學(xué)模型時，師生通常都會面對多種多樣的不可確定要素。由此可見，數(shù)學(xué)概率教學(xué)有必要全面增強(qiáng)其中的啟發(fā)性，教師在數(shù)學(xué)課上應(yīng)當(dāng)能夠指引學(xué)生深入思索與數(shù)學(xué)概率有關(guān)的核心知識點，然后將其滲透于平日的真實生活中。在此前提下，數(shù)學(xué)概率知識將會體現(xiàn)更高層次的啟發(fā)價值與意義，此項舉措還可以培育

數(shù)學(xué)學(xué)科興趣。

除此以外，數(shù)學(xué)概率本身還具備轉(zhuǎn)化性的基本特征，對此如果要著眼于全面予以建模那么將會受到外界隨機(jī)性要素給其帶來的顯著影響。同時，數(shù)學(xué)概率并非完全隨機(jī)性的，其中還涉及某些確定性的要素。因此在設(shè)計概率模型時，應(yīng)當(dāng)能夠靈活實現(xiàn)全方位的模型轉(zhuǎn)化處理，以此來培育高職學(xué)生針對數(shù)學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出來的多樣性以及靈活性思維。

二、具體的教學(xué)運用

近些年以來，高職院校正在著眼于探究多樣化與靈活性的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，其中典型為概率教學(xué)。這是由于數(shù)學(xué)概率與日常生活之間具備密不可分的內(nèi)在聯(lián)系，教師因此有必要著眼于激發(fā)學(xué)生面對數(shù)學(xué)概率表現(xiàn)出來的濃厚興趣。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生深層次的創(chuàng)新熱情以及探究興趣就能夠全面激發(fā)。在具體實踐中，高職院校有必要運用靈活多樣的舉措來施行數(shù)學(xué)概率教學(xué)。

（一）對于自主探究熱情予以全面激發(fā)

從當(dāng)前現(xiàn)狀來看，現(xiàn)階段仍有較多的高職學(xué)生并沒能表現(xiàn)為濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)科探究熱情，因此在面對概率有關(guān)的數(shù)學(xué)知識時也傾向于被動應(yīng)對。與此同時，多數(shù)學(xué)生都感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概率的整體難度較大，甚至對此喪失了探究熱情。為了從源頭入手來轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀，教師應(yīng)當(dāng)全面著眼于激發(fā)探究興趣，通過運用靈活性與趣味性的途徑與方式培育學(xué)生針對數(shù)學(xué)概率進(jìn)行深入探究的興趣。

例如，針對預(yù)訂火車票或者機(jī)票涉及的概率問題而言，教師可以指引學(xué)生運用上網(wǎng)查找的途徑與措施來搜索與之有關(guān)的概率問題實例，此外還需考慮到氣象要素與其他要素給預(yù)訂車票或者機(jī)票帶來的某些影響。通過運用上述的探究措施，學(xué)生可以真切感受到概率問題與自身平日生活之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而發(fā)自內(nèi)心地喜愛學(xué)習(xí)概率知識。

（二）師生之間密切配合

很長時期以來，高職學(xué)生在面對數(shù)學(xué)課時都呈現(xiàn)厭倦或者退縮的心態(tài)。究其根源，在于數(shù)學(xué)學(xué)科的整個課堂氛圍表現(xiàn)為枯燥性，師生之間無法展開全方位的協(xié)同與配合。因此，針對概率教學(xué)有必要更多致力于師生之間的全面配合，依照因地制宜的基本宗旨優(yōu)化當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍。具體在當(dāng)前的概率教學(xué)中，教師有必要鼓勵學(xué)生大膽探究與概率有關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)科知識，從而顯著拉近師生在數(shù)學(xué)課上的距離，針對學(xué)生內(nèi)心潛在的畏難感予以全面消除。

（三）創(chuàng)建趣味性的課堂氛圍

概率知識本身具備趣味性與生活性的特征，因而針對概率知

識如果能將其滲透于平日生活，那么有助于創(chuàng)建趣味性更強(qiáng)的數(shù)

學(xué)課氛圍。具體而言，教師可以在當(dāng)前的數(shù)學(xué)課上憑借多媒體或者其他方式來呈現(xiàn)貼近平日生活的概率問題，然后鼓勵各個學(xué)習(xí)組的學(xué)生展開自主探究。與僵化與枯燥的課堂講授相比，建立于生活實踐前提下的數(shù)學(xué)概率教學(xué)具有更加濃厚的趣味性。在教師引導(dǎo)并且激發(fā)自主意識的同時，學(xué)生也能夠真切感受到概率知識本身蘊含的深層次生活內(nèi)涵。

與傳統(tǒng)模式相比，具備多樣性與靈活性的概率教學(xué)模式更

加有助于優(yōu)化教學(xué)實效性，高職學(xué)生對此也表現(xiàn)為更加濃厚的熱情與興趣。這是因為，數(shù)學(xué)概率知識應(yīng)當(dāng)能夠緊密結(jié)合學(xué)生的日常生活，通過創(chuàng)建生活化的氛圍來深化對數(shù)學(xué)概率的全方位理解。因此，在數(shù)學(xué)學(xué)科的有關(guān)教學(xué)實踐中，高職院校還需靈活運用多樣化的概率教學(xué)模式，從而著眼于優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的成效性。

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