基于現代信息技術的日語主題式教學模式探究

江小棟

[摘 要] 對傳統日語教學模式的弊端進行分析，得出要實現教學效果的最大化，必須改變傳統模式的結論。然后提出日語主題式教學模式，分析了主題式教學模式的內涵和開展條件，提出現代信息技術下的日語主題式教學模式的構建條件，從而彌補傳統教學模式的不足。

[關 鍵 詞] 信息技術；主題式；教學模式

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）19-0080-01

一、傳統日語教學中存在的問題

我們知道語言教學的核心規律是環境刺激、高強度訓練和良

好的學習習慣，但是在這些方面，我們仍然存在著很多問題。

首先，目前日語教學模式主要是以教師為中心組織教學，教師比較注重知識的傳授和灌輸，學習方法還停留在死記硬背和反復訓練上，學生通常只能被動地接受，這樣導致學生的學習興趣無法調動，學生不能靈活應用語言，自主學習和創新能力更是得不到發揮。而且大多數學生口語能力差，聽不懂、張不開嘴，成為啞巴日語。

其次，日語的教學內容主要是以詞匯、句型和語法為主，在實際授課中，課堂活動主要以教師的教為主，且教師授課的重點放在語法和詞匯解釋上，學生通常處于聽和記的被動地位，在語言交際能力、非語言行為能力、文化能力及交往能力的培養方面沒有得到重視。

再次，在教學方法上，教師偏重于知識傳授，用日語授課的比例不高，對學生的刺激和激發程度不夠，教學內容局限于基本教材，教法比較單一，對口語和閱讀的訓練量不夠。……