淺談慕課背景下高職英語教學策略

張萱

[摘 要] 在新課程不斷深入改革的今天，高職時期對學生來說是非常關鍵的，是學生人生觀和價值觀形成的關鍵時期，也是他們性格和學習習慣養成的重要階段，高職英語教師要改變自身的教學方式，在慕課的大背景下進行英語教學，通過改進教學方式、選好教學內容和進行創新教學這三大關鍵方面，不斷提高學生的英語素養，為他們未來的學習發展打下堅實的基礎。

[關 鍵 詞] 慕課背景；高職英語；教學策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）28-0090-01

一、改進教學方式

慕課并不是我國傳統的教育方式，面對傳統的教學方法，慕斯教學想要在我國高職英語課堂上得到良好的運用，首先要轉變以往的教學方式。慕斯教學對我國的教學現狀是很有利的，因為將國外快速有效的教學方式融入我國傳統教學中，使我國教學方法中的不足得到很好的改善，還能很好地利用國內的教學資源，通過建立平臺實現教學資源的共享，為老師和學生成立國內優秀的在線英語教育平臺。在日常講課中老師還可以將慕斯教育融入課堂中，讓老師傳統的課堂講解與慕斯教學融合起來，這樣不僅可以豐富課堂教學內容，還可以很好地幫助學生與老師進行溝通，激發學生學習英語的積極性。

例如，慕斯教育能夠很好地將線上線下的教育結合起來，與傳統的教育相融合。老師可以利用慕斯教育這一平臺，發放自己的線上英語課程，通過視頻講解知識點，并且要求學生在課外進行線上聽課，利用好視頻在課下鞏固自己的不足。老師還可以利用慕斯課程幫助學生進行課前預習，彌補學生在傳統學習中課前預習的不足。有了一個好的課前預習，可以使學生在課堂上更好地與老師進行交流互動，更加深入地交流，探討并且解決問題，從而提高高職英語課堂的教學效率。

二、選好教學內容

慕斯教學的加入使得學生有了更多自己的時間，學生可以根據自己的情況，制訂自己的學習計劃，并且不斷探索，找到屬于自己的效率最高的學習方法，學生完全可以按照自己的學習節奏展開學習。大多數學生的英語基礎是很差的，枯燥無味的語言學習使學生沒有學習動力，而且學生在生活中也缺乏練習和運用的場所。為了幫助學生進行英語學習，老師在利用慕斯教學法時，要根據高職學生自身的學習基礎和特點制訂適合高職學生的英語學習計劃和教學內容。老師在授課時，不能一味地講解知識點，還應該留出足夠的時間給學生思考，學生可以在接受慕斯教育時將遇到的問題向老師提出，老師及時地幫助學生解決。而且老師和學生之間的頻繁溝通，還可以使老師在交流中總結出更適合學生的慕斯教學方法。

例如，老師在展開教學前，需要了解本班學生的接受能力，選擇好視頻，視頻的難度最好是學生都可以接受、消化的難度。對不同學生面對不同的專業，老師可以展開不同的慕斯視頻教育課程，使得老師在課堂上的教學與教學視頻更好地結合起來。老師在講課時，不僅要講解有關的英語基礎，還要向學生傳授有關的專業知識，讓專業知識與高職英語達到高度的統一。老師在課后還應該結合本節課的教學內容給學生留出課下作業，并且定期對學生所學內容進行檢測。根據學生測試后的成績進行總結，找出高職學生在學習英語時的障礙和缺陷，幫助學生改善，這樣的測試還有利于老師展開下一步的慕斯教學，有針對性地幫助學生學習英語，使英語教學在新的教學模式中取得良好的效果。

三、創新教學

在現當代高職英語的教學背景下，教師為了更好地進行教學，高職英語的教學方法應該與時俱進、不斷創新，這樣才能更好地在慕斯教學中取得效果。老師可以從課堂的一開始入手，一個有創意的課堂導入是一節課順利進行的關鍵，好的導入可以很好地激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，充分調動學生的學習熱情。學生的積極參與對英語課堂的展開是十分重要的。老師還可以利用慕斯教學，訓練學生全面的英語能力，利用網絡訓練學生的口語、聽力、閱讀等多方面。在高職課堂上，每一位學生的英語基礎和特點都是不同的，老師應該利用好課堂教學和慕斯的教學資源，對學生進行分類培養。根據學生的特點，為不同的學生制訂不同的問題、知識點和訓練方法，從而使學生的各方面能力都能得到有效的提高。

例如，老師可以利用多媒體對學生進行教學，在課堂上給學生播放有關的視頻和音頻或者是選擇微課程的方法進行導入，這樣可以更加直觀有效地調動學生的學習積極性。老師可以讓學生帶著問題展開英語學習，自行歸納文章的內容，在課堂上提升學生的口語表達能力。

在素質教育不斷發展的今天，高職英語教師要堅持在慕課的大背景下進行課堂教學，不斷提高學生的英語學習興趣，堅持做到以上幾大方面，在提升教師自身教學水平的同時，也讓學生的高職生活和學習富有意義、不斷充實。

參考文獻：

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