混合式教學(xué)方法在高職院校英語課堂中的應(yīng)用

李丹丹

[摘 要] 隨著新課程改革的不斷推進(jìn)及素質(zhì)教育的進(jìn)一步深入，人們對高職院校的英語課程教學(xué)提出了越來越高的關(guān)注與重視，基于此，任課老師必須與新時期學(xué)生學(xué)習(xí)需求相結(jié)合，與時俱進(jìn)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及英語課堂教學(xué)效果的顯著提升。混合式教學(xué)是網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)與傳統(tǒng)面對面教學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)的新型教學(xué)模式，也是現(xiàn)階段高等教育領(lǐng)域的重點(diǎn)研究內(nèi)容。

[關(guān) 鍵 詞] 英語課堂教學(xué)；高職院校；混合式教學(xué)；應(yīng)用途徑

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）19-0044-01

傳統(tǒng)教學(xué)方法以教師為中心展開教學(xué)，學(xué)生在整個課堂教學(xué)中處于被動狀態(tài)，這種教學(xué)方法雖然能夠?qū)W(xué)生應(yīng)試水平有所改善，但是學(xué)生卻缺乏英語的實(shí)際應(yīng)用能力。現(xiàn)階段因?yàn)橛嬎銠C(jī)多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展與廣泛應(yīng)用，教育理念已經(jīng)發(fā)生了極大轉(zhuǎn)變，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)方式由此誕生，很大程度上轉(zhuǎn)變了以往教學(xué)中的師生關(guān)系，學(xué)生在課堂中處于主體地位，并充分發(fā)揮自身的主觀能動性，學(xué)生英語日常交流能力、人文素養(yǎng)以及簡單閱讀能力均得到了顯著提升。但是多媒體教學(xué)自身也存在一些弊端，因此任課老師必須將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)勢進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，切實(shí)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、混合式教學(xué)方法的基本內(nèi)涵

混合式教學(xué)最早由國外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提出，主要是指網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)與課堂教學(xué)的混合，通過face to face教學(xué)的引進(jìn)，對E-Learning中的缺陷與不足給予有效改進(jìn)，之后高等教學(xué)領(lǐng)域開始引進(jìn)并應(yīng)用這一教學(xué)模式，受到了教學(xué)學(xué)者的廣泛關(guān)注。……