現代學徒制在高職會計教育中的應用研究

姜濤 魏偉 馬靜 陳冉

[摘 要] 現代學徒制是對人才培養模式的一種綜合改革，石家莊信息工程職業學院會計專業將進一步推進校企深度合作，形成“四一流、三體系、四工程”的人才培養模式，為進一步提高師資隊伍專業理論水平和實踐能力，提高學生綜合素質、崗位技能、專業實習就業對口率及就業質量打下良好基礎。

[關 鍵 詞] 現代學徒制；高職會計；目標；任務

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）28-0074-01

現代學徒制是基于工作本位學習的新型人才培養模式，經過現代學徒制試點，我校會計專業將進一步推進校企深度合作，形成“四一流、三體系、四工程”的人才培養模式。通過試點將建立和完善會計專業學生質量標準化體系和質量監督評價體系，進一步提高師資隊伍專業理論水平和實踐能力，提高學生綜合素質、崗位技能、專業實習就業對口率及就業質量。

一、會計專業現代學徒制試點目標

我校會計專業現代學徒制試點目標可歸納為四方面：

（一）推進校企深度融合，探索一流機制

通過推進政校企深度融合，探索建立現代學徒制長效機制。石家莊信息工程職業學院、石家莊冠瑞恩財務顧問有限公司校企雙方形成合作理念、合作資源、人才培養過程的融合，突出共同發展的利益驅動，促進合作關系長效穩定。

（二）服務會計行業發展，建設一流專業

專業與產業對接，校企共同促進人才培養質量提升。通過與會計產業鏈中、上、下游企業的多方合作，突出企業育人參與度，合作各方共同投入、共同開發、共同培養、共享利益，促進人才培養質量提升。

（三）實施課程崗位對接，實現一流治理

實施課程與崗位對接，參照河北天潤會計師事務所有限責任公司、河北銀河人才咨詢服務有限公司、用友軟件股份有限公司企業文化、技術標準及企業對員工崗位要求等，建立培養會計行業高素質技術技能人才質量標準化體系和質量監督評價體系。

（四）實施人才強校計劃，打造一流師資

教師實踐與企業技術對接，建立全面培養“雙師型”教師的體制機制。教師到企業一線實踐鍛煉，接受企業技術和課程培訓，接受企業專業認證，提升專業理論知識，提升實踐操作能力，不斷開發與完善培養學生的系列課程，提升指導實踐教學、引導學生解決實際問題的能力。

二、會計專業現代學徒制試點任務

（一）深化人才培養模式改革，鑄造一流質量

我校主動適應會計行業和區域經濟發展方式轉變，配合石家莊構建“4+4”產業發展格局，調整人才培養規格，拓展特色專業建設，通過會計專業周密部署現代學徒制試點工作，會計系學生獲得了更高質量就業和發展的機會。

1.推進人才培養改革

會計專業需要系統進行專業設計、課程設計，改革教育教學活動，深化實施理實一體的教學模式改革，基于信息化教學手段進行課程教學，完善會計專業教學資源庫的開發、應用、服務機制，實現大數據云計算的學生網格化管理。

2.推進校企協同育人

完善雙主體協同育人的專業人才培養模式，在會計專業開展現代學徒制，通過導師帶學生、工學教徒模式，使企業兼職教師成為實踐技能導師，專任教師成為理實一體化導師，輔導員成為職業生涯規劃導師。

3.完成創業實踐體系

以學生創業需求為核心，建立與學生職業生涯規劃、設計、孵化、運營為路徑的創業實踐體系。通過每年舉辦的系部“互聯網+”大學生創新創業大賽，推動會計專業創業常態化，建設學生創業實體、學生創業工作室、校外創業實踐基地。

（二）實施校企文化育人工程，建設一流文化

1.堅持立德樹人

堅持立德樹人是社會主義教育的本質，要將企業文化融入會計專業人才培養中，滲透到會計專業學生日常學習生活和校園文化中，不斷凈化學習者的內心世界，使社會主義核心價值觀深深刻入會計專業學生的內心。

2.融匯企業文化

要積極開展職業院校教學工作診斷與改進，積極引進質量管理、精細化管理等現代企業的管理理念與方法，將現代企業的核心觀念融入會計專業的教學和管理中，推進會計專業行業文化進校園、進教材、進課堂，使精益求精、勤儉節約、嚴謹、專注、敬業的工匠精神深入會計專業學生的內心。

3.打造文化品牌

打造校系兩級文化校園文化，開展社團文化節、宿舍文化節、心理健康節等活動，讓學生不斷創新爭優、團結奮斗、嚴守規矩，將學校文化融入會計專業學生的內心。

4.培養實踐專家

培養高層次現代學徒制的實踐專家，重點突出制證、登賬、報稅、銀行業務、審計助理、代理記賬等方面的現代學徒制改革，完善校企合作、協同育人、團結互助、創新發展的長效機制，促進學校的內涵發展和人才培養質量提高。

總之，會計專業將以本次課題研究為抓手，聯合兄弟院校，聚集研究和實踐資源，建立會計專業現代學徒制研究中心，深入研究開展相關理論研究。在實踐層面，尋求政校企各方面利益契合點，建立利益驅動機制，打造教師團隊提升合作機制，校企協同開發課程，構建課程開發機制，建立多元評價體系，構建質量保障體系。

參考文獻：

[1]李倩，李敏，劉秀潔.淺析會計專業實施現代學徒制的制約因素[J].納稅，2018（6）.

[2]肖化移，劉元.層次化英國現代學徒制及其啟示[J].職教論壇，2018（2）.