翻轉課堂模式在高職教育中的利弊分析

歐洋

[摘 要] 當前翻轉課堂教學模式炙手可熱，高職院校也在進行大力推廣。從高職院校學生特點和教學現狀出發，對翻轉課堂在高職教育中的優勢進行了分析和歸納，對翻轉課堂開展過程中遇到的問題進行了綜述，并進行了一些思考。

[關 鍵 詞] 翻轉課堂；高職教育；優勢；存在問題

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）19-0017-01

一、翻轉課堂的概念

翻轉課堂翻譯自英文“Flipped Classroom”，指導思想是學生在課前先行完成自主學習，教師在課堂上引導和幫助學生解決問題，從而使課堂內外的時間得到重新調整，達到學生通過自身實踐獲得知識的目的。目前，翻轉課堂在高職院校中也得到了大規模的推廣。在這一過程中，如何讓翻轉課堂的優勢在高職教育中得到體現，仍需大量實踐。

二、翻轉課堂在高職教育中的優勢

（一）提高學生參與度

傳統教學模式下，學生跟隨教師思路學習，互動環節不多，大多是教師提問學生回答，教學活動的核心是教師。很多高職學生聽課效率不高，看似在認真思考其實思想并沒有跟上教師。在翻轉課堂的教學模式下，需要每位學生進行課前自主學習，之后產生的問題以學習小組的形式在課堂上與教師互動解決。如果沒有提前學習或者思考，那么就無法幫助學習小組取得成績，這就在無形中督促學生進行課前的自主學習，學生的參與度就得到了提高，同時也培養了團隊協作意識。

（二）提高學生的創新性

我國高職教育大多注重對學生的實踐教育，培養的是技術應用型人才，高職畢業生的一大特點是上崗后能夠快速實現工作對接。……