基于職教集團實施現代學徒制的思考

聶蓉 黃杰

[摘 要] 職教集團整合了院校、企業和政府的多元化資源，研究基于職教集團的現代學徒制校企合作辦學模式，分析基于職教集團的現代學徒制實施現狀，提出針對大型國企、大型民營企業、中小企業等不同合作企業的現代學徒制校企合作的優勢和劣勢及其相應的解決方法。

[關 鍵 詞] 職教集團；校企合作；現代學徒制

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）28-0057-01

一、前言

職教集團對院校、企業和政府等多元主體的資源進行整合優化，促進職業人才培養，實現集團成員共同發展。現代學徒制的實施需要校企雙方的緊密聯系與配合，也需要政府的政策支持，依托職教集團來實施現代學徒制，相對職業院校與企業單線聯系的校企現代學徒制合作辦學有著多方面的優勢，但是也存在著一些問題。

二、基于職教集團的現代學徒制實施現狀分析

21世紀初，隨著社會經濟的發展和產業結構的轉型升級，將傳統學徒式培訓與現代學校教育相結合的“現代學徒制”誕生了，現代學徒制培養模式既能讓學生像傳統學徒一樣掌握真正的技能，又能利用現代學校教育拓展學員的數量提高培養效率，同時也可以夯實學員的理論基礎，提高學徒的發展潛力。

基于集團教育現代學徒制的開展，目前國內的主要形式可分為三種：以大型國有企業為合作對象的現代學徒制、以大型民營企業為合作對象和以中小型企業為合作對象的現代學徒制。在這三大類型的現代學徒制校企合作辦學模式中，大型國有企業人才吸引力強、影響力大，希望與其建立合作關系的院校眾多，但是企業也受到國家政策的多方約束與限制，合作開展過程中，學校很難占據主導地位，基本上是企業說了算，在合作政策制定、責任利益分配方面都是企業優先。大型民營企業更注重人才培養的質量和校企合作對企業的幫助，企業更趨向于和辦學基礎好、辦學實力較強的職業院校合作，在校企合作的過程中，合作相對靈活，校企地位基本能夠平等。中小企業現代學徒制合作，這種類型院校所占主動權略大，但是同一個企業所能接納培養的學徒數量較小，需要多個企業才能完成學校一個專業的學生培養數量要求。

三、基于職教集團實施現代學徒制教學模式的經驗與策略

（一）依托職教集團與大型國有企業的現代學徒制進行合作

依托職教集團這個平臺，職業院校能夠更加優先得到與國有大型企業開展現代學徒制校企合作辦學的機會。借助企業在業界的影響力，通過合理的招生宣傳，提高學校及專業的吸引力，提高生源質量，也提高學校的影響力；與企業進行技術合作，提升學校的科研能力；積極邀請企業技術專家和技能大師到學校

進行講座、培訓，開拓學生視野，提升學生潛能。

與大型國有企業的合作優勢非常明顯，但是也存在一定的限制。首先是制度上的限制，國有企業受到國家政策的制約，與院校合作在機制體制建設方面會受到多方面的制約。其次，國有企業的招工大部分是有嚴格計劃的，對現代學徒制提出的招生招工一體化模式的實施，與國有大型企業合作，必須熟悉企業的相關制度與規定，提前制訂對應的解決策略，提前布局，才能實現良好的運作。

（二）依托職教集團與大型民營企業進行現代學徒制合作

與大型民企合作，對院校品牌形象的提升沒有大型國企那么強，但是也有一定的影響力。大型民營企業在技術方面的優勢非常明顯，大部分都掌握著某一方面的最前沿、最先進的技術，可以提高院校師生的技術水平和科研能力。大型民營企業對合作院校的要求也較高，對一些辦學基礎較為薄弱的學校來說，校企合作的難度也較大，院校可以加大現代學徒制的投入降低企業的投入，從而達成一種責任與利益的平衡，實現現代學徒制辦學的深度校企合作。

（三）依托職教集團與中小企業的現代學徒制合作

職教集團中，中小企業相對制度比較靈活，在合作過程中，院校所占主動權較大，但是單個企業所能夠接納的現代學徒制學員人數有限，企業科研實力相對較弱，院校很難借助單個企業提升自己的整體師資水平和科研能力，但是每個企業都有著自己的優勢，利用職教集團的平臺，院校可以整合多個企業的資源，匯集各個企業的優勢，充分體現現代學徒制校企合作過程中院校的主體地位。通過職教集團的統一運作，更容易實現深度產教融合的校企合作，這種平等地位的雙主體校企合作能讓參與現代學徒制校企合作辦學的雙方都獲得更大的利益。

四、結語

職教集團整合了院校、企業和政府等多元主體的資源，為校企深度提供了平臺，基于職教集團的現代學徒制辦學能在師資培養、企業實習，校企合作機制體制建設等方面得到集團成員企業的支持，院校能夠基于職教集團的平臺進行資源的整合，實現校企資源的多方共建共享，實現深度的校企合作辦學，為國家培養更多更加接地氣的實用型高技能人才。

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