高中思想政治課教學中深度學習的探析

董秋萍

[摘 要] 為了落實新課程標準，深度學習的課堂教學應運而生。主要從深度學習的運用原則以及在“唯物辯證法的聯系觀”一課中的具體運用進行闡述，旨在提高思想政治課的教學效率，從而達到深度學習的目的。

[關 鍵 詞] 高中思想政治課教學；深度學習；運用

[中圖分類號] G611 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）19-0176-02

筆者將深度學習的方法引入思想政治課堂教學中，不僅能提高課堂教學效率，而且為一線教師在思想政治課的教學中更好地運用深度學習的方法，提供了一個有益的參考或借鑒。

一、高中思想政治課教學中深度學習的運用原則

（一）主體性原則

從教材分析來看，在以學生為主體的基礎上，教師要做到真正從學生的實際出發、從學生學習的角度合理運用教材；從學情分析來看，教師做好學情分析有利于學生積極主動地學習；從教學目標的角度來看，三維目標的確立要緊緊結合學生的學習實際，體現學生的主體性；從教學過程來看，學生積極參與教學活動是學生掌握知識的關鍵所在。在進行教學活動時，只有尊重學生的主體地位，才能變“學會”為“會學”，逐步養成自主學習的能力；從課堂氛圍來看，教師要主動營造和諧、民主的學習氛圍，使學生能在輕松、自由的環境中快樂地學習。

（二）問題性原則

在思想政治課教學的不同環節，教師會根據教學目標與教學進程設計不同的問題，旨在啟發學生思維，從而實現深度學習。在新課導入環節，教師會設置新穎有趣的問題，激發學生的學習興趣；……