情境教學(xué)模式在高校就業(yè)指導(dǎo)課中的實踐探討

馮鈿

[摘 要] 隨著高校畢業(yè)生的增多，就業(yè)問題日益嚴峻，為了讓高校學(xué)生更好地適應(yīng)社會需求，順利實現(xiàn)就業(yè)，高校需要開展就業(yè)指導(dǎo)課程，幫助學(xué)生樹立良好的就業(yè)意識和掌握相應(yīng)的面試技巧。主要結(jié)合情境教學(xué)模式，對高校就業(yè)指導(dǎo)課的有效教學(xué)進行探討。

[關(guān) 鍵 詞] 情景教學(xué)模式；高校；就業(yè)指導(dǎo)課；實踐

[中圖分類號] G642 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）19-0171-01

本文主要分析了現(xiàn)有高校就業(yè)指導(dǎo)課程的現(xiàn)狀，找到其中的不足之處，并有針對性地提出改進的措施，在教學(xué)中需要把學(xué)生作為主體對象，合理地利用學(xué)校現(xiàn)有的資源，充分改善學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)課程的印象，激發(fā)學(xué)生的興趣。

一、高校就業(yè)指導(dǎo)課程的現(xiàn)狀及成因

高等院校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)問題在2000年后就日益嚴峻化了，就業(yè)壓力的加劇使很多高校開始注重對學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)。但是就目前而言，因為沒有規(guī)范的教學(xué)模式，導(dǎo)致多數(shù)就業(yè)指導(dǎo)課程流于形式，并沒有起到實質(zhì)的教育效果。其成因具體分析：（1）就業(yè)指導(dǎo)課程沒有具體的學(xué)科理論做指導(dǎo)，缺乏科學(xué)的理論體系使教師的課堂沒有深度，僅僅是根據(jù)所準備的課件進行隨堂學(xué)習(xí)，給學(xué)生一種“附加課程，可學(xué)可不學(xué)”的印象，因此就業(yè)指導(dǎo)課程也成為學(xué)生逃課的首選；（2）在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，教師只注重技巧性知識的傳授而忽視了對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這種僅僅依靠就業(yè)率來評價課程內(nèi)容好壞的評價標(biāo)準缺乏一定的科學(xué)性，使課程偏離了教學(xué)的本質(zhì)；……