項目法在程序設計課教學中的探索

王玲 王津

[摘 要] 改革中職程序設計教學方法，將按知識結構組織教學的傳統教學法改為按任務項目組織教學，實踐證明，這對激發學生程序設計課程的學習興趣，使本來枯燥的程序設計變得生動活潑，寓教于樂，寓教于行，提高程序設計課程教學質量，增強學生動手解決實際問題的能力，意義重大，是行之有效的方法。

[關 鍵 詞] 程學設計；項目教學；激發興趣；提高質量

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）19-0170-01

在中職院校里，學生的基本狀況是基礎知識比較薄弱，理解能力相對較差，邏輯思維能力不強。面對這些學生如何講好程序設計課？傳統的程序設計，偏重于課程的知識體系講解，例如講C程序設計時，大部分以知識結構為體系的教材的章節都是按C程序設計簡介、數據類型、運算符和表達式、控制語句、函數、數組、指針、文件等來編排的，看起來知識系統十分嚴密完整，但卻脫離實踐與學生實際。不少學生反映，這門課程的學習開始時覺得枯燥無味沒有興趣，中間時卻感到神秘莫測難以理解，到最后則認為雜亂無章不知何用。讓學生編程解決一個簡單的實際問題，學生感到一頭霧水，“老虎吃天無處下爪”。

看來中職的程序設計課程到了非改不可的時候，否則我們培養的人將是不會動手的書呆子，畢業時將難以就業。所幸的是，這些年關于中職教育的教學改革如火如荼，關于程序設計課程的改革也不斷深入。在學校各級領導的大力支持下，我們也進行了大膽的嘗試，在程序設計課程教學實踐中，引進了項目教學法，嘗試用項目教學代替知識教學，并取得了一些可喜的成績?！?br>