新高考改革背景下高中英語教育課堂話語權的分析

鄭夢娜

[摘 要] 對新高考改革方案相關文獻進行研究，可以了解新高考改革的基本精神和一些相關重要舉措，高中英語一年兩考的模式對高考改革而言有了新的破局和立勢。為了解新高考改革背景中高中英語教師的話語特點，以上海市三節網絡慕課公開課為例進行系統的課堂話語分析。

[關 鍵 詞] 新高考；高中英語；話語權；網絡慕課

[中圖分類號] G633.41 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）19-0150-01

從1977年高考恢復至今已有40年的歷史。40年中，高考改革的步伐或緩或急，但改革的步伐從未停止。如今，國家又出臺了新高考的制度。新高考是由“兩依據一參考”構成。兩個依據指的是“統考和學業水平考試”，“一參考”即綜合素質評價新高考改革考試形式和內容：制定《上海普通高中學業水平考試實施辦法》，普通高中學業水平考試分為合格性考試和等級性考試兩類。兩次機會考試一定程度上給了學生一次重考機會，新一輪高考改革已形成梯次推進的態勢，引發了不同角度的思考。

一、新高考改革背景下的“一考定終身”

社會上關于“一考定終身”的概念普遍認為存在兩個問題：一考能否定終身？是否只能“一考”？這具有以下弊端：首先個性無法決定共性特征，一次考試并不能如實反映考生的真實水平；其次，正因為一次考試有不確定性和“測不準”性，雖然新高考改革方案很新穎，但是教師在實施過程中的話語權將要面臨極大的挑戰。

二、對高中英語教師課堂話語的分析