影響中學語文課前準備活動有效性的原因及對策研究

簡桐 范學新

[摘 要] 課前準備活動是課堂教學的重要環節，通過對中學語文課堂的實地考察發現，目前中學語文課堂的課前準備活動存在時間過長、活動重結果而忽視本身導致流于形式及活動內容與新授課內容極少有聯系等問題，并針對這些問題的成因分析，提出一些建議。

[關 鍵 詞] 中學語文；課前準備活動；觀察法

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）19-0146-02

關于“語文課前準備活動”的內涵界定，學術界尚存一定爭議，筆者在廣泛采納其他學者研究的基礎上，將其定為“上課鈴響后，新授課導入前的八分鐘以內，在與該語文課堂中教材課文相關的主題下，學生自主選擇活動內容，所進行的組合詞句章篇的語言操作，并通過老師和學生的討論與評價的活動。語文課前準備活動的主要形式是口語表達”。

語文課前準備活動的重要性已經為很多從事教育工作的人們所重視，相關論述也并不少見，但是，在實際教學活動中，由于種種主客觀原因，課前準備活動的有效性仍存在一些問題。本文以Y市M中學為例進行了調研，并對如何解決問題進行了初步的思考，進一步提出建議。

一、中學語文課前準備活動中存在的問題

（一）課前準備活動時間缺乏科學統一調配

表格分析：該學校中學階段七年級語文課堂中的課前準備活動時間大約在7到15分鐘，八年級課前準備活動時間大約在10到20分鐘，九年級課前準備活動時間大約在5到8分鐘。不同年級的課前準備活動內容也不相同，七年級課前準備活動多為聽寫生字、字詞，以聽和寫為主；……