基于工作室模式的獨立學院創新創業教育探索與實踐

王璇

[摘 要] 在獨立院校向應用技術型高校轉型的過程中，對學生創新創業能力的培養尤為重要。進行工作室模式的探索與實踐，旨在提高工科學生的積極性、參與實務操作的動手能力，從而達到提高創新創業能力的目的。

[關 鍵 詞] 創新創業；獨立院校；工作室模式；工科人才培養

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）19-0143-01

當前，隨著我國經濟結構調整轉型需要，獨立學院紛紛向應用技術型轉型。但對新興獨立學院來說，由于各方面局限，在學生創新創業能力培養方面暴露出一些需要研究的問題。

一、獨立學院轉型中創新創業人才培養現狀

根據《國家創新驅動發展戰略綱要》和各級教育部門的相關政策，創新創業教育已成為中國高等教育改革的方向，是一種以學生為中心面向成果的教育模式，更加注重實踐。

獨立學院是中國高等教育發展的重要組成部分，將會成為今后一個時期高等教育發展的一大亮點。面對時代要求和嚴峻的就業形式，昆明理工大學津橋學院開始探索如何結合自身特點，把學生培養成為“一專多能，一專多路”的“應用型+技術性”的創業人才。

二、獨立學院創新創業教育實施工作室模式的必要性

工作室模式源于20世紀的歐洲，實行理論與實踐結合、知識與技能并重的教育模式。這種教學模式，學生在真實場景中與有經驗的人進行合作學習，不僅使學生掌握了某種生產技術技能，提高學生的實際動手能力，而且使教與學的成果直接以產品、項目、競賽作品、發明專利及各級研究論文的成果等方式展現。……