協(xié)同創(chuàng)新視野下“六聯(lián)兩雙”專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐

張靜

[摘 要] 專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)還處于探索實(shí)踐階段，針對該類型研究生在培養(yǎng)中注重“應(yīng)用型”的特點(diǎn)，依托廈門理工學(xué)院“服務(wù)國家特殊需求專業(yè)碩士學(xué)位研究生教育試點(diǎn)高校”項(xiàng)目，在實(shí)踐環(huán)節(jié)、導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)、聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)等方面通過校、政、企三方協(xié)同創(chuàng)新構(gòu)建了“六聯(lián)兩雙”的專業(yè)學(xué)位研究生人才培養(yǎng)模式。經(jīng)過六年實(shí)踐表明，該人才培養(yǎng)模式提高了研究生的實(shí)踐能力、科研水平，為專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)提供了新模式與新思路，對專業(yè)學(xué)位點(diǎn)和培養(yǎng)單位研究生工作的開展有重要的借鑒和指導(dǎo)意義。

[關(guān) 鍵 詞] 聯(lián)合培養(yǎng)；校企合作；雙向投入；雙重身份；質(zhì)量體系

[中圖分類號] G643 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）19-0134-02

隨著我國研究生教育體制改革的加深，逐步呈現(xiàn)出培養(yǎng)高水平科研人員的學(xué)術(shù)型研究生教育和培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的專業(yè)學(xué)位研究生教育二元并存的格局[1]。應(yīng)用型人才除了要具備扎實(shí)的專業(yè)知識功底外，還需具備將所學(xué)所長用于服務(wù)社會的自覺意識和專業(yè)能力[2]。

目前，學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)模式相對成熟，而專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式還處于探索實(shí)踐階段[3]。專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)沿用或照搬學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)模式的高校不在少數(shù)，沒有突出自身“應(yīng)用型”的特點(diǎn)，培養(yǎng)出的學(xué)生在就業(yè)過程中體現(xiàn)不出競爭優(yōu)勢[4]。

廈門理工學(xué)院依托“服務(wù)國家特殊需求專業(yè)碩士學(xué)位研究生教育試點(diǎn)高校”項(xiàng)目，通過校政企三方協(xié)同創(chuàng)新構(gòu)建了“六聯(lián)兩雙”的專業(yè)學(xué)位研究生人才培養(yǎng)模式。……