芻議高職院校數據治理建設

楊麗

[摘 要] 高職院校在經歷從“數字校園”到“智慧校園”轉型的發展過程中，數據中心的建設顯得尤為關鍵，通過對高職院校數據治理建設思路的探討，闡述開展數據治理對學校實現治理能力現代化的重要意義。

[關 鍵 詞] 高職院校；數字校園；智慧校園；數據治理

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）28-0035-01

一、引言

教育部于2015年發布了《職業院校管理水平提升行動計劃（2015—2018）年》（教職成〔2015〕7號）（以下簡稱“行動計劃”），“行動計劃”提出要制訂和完善數字校園建設規劃，做好管理信息系統整體設計，建設數據集中、系統集成的應用環境，實現教學、學生、后勤、安全、科研等各類數據管理的信息化和數據交換的規范化。隨著大數據時代的到來，數字校園在數據治理和應用方面產生了許多新的需求和機遇，也遇到了一些新的問題。高職院校對傳統數據治理模式的創新將助推學校信息化向更高階段深入，完成從“數字校園”到“智慧校園”的發展轉型。

二、高職院校數據治理建設路徑探析

在數字校園建設階段，高職院校紛紛建立各類應用系統，這些應用系統往往缺乏統一的整體規劃，獨立分散開發，數據沒有統一標準，普遍出現了“信息孤島”等問題。信息孤島是指由于數據標準等原因，不同信息系統之間的數據無法兼容，從而形成了一個個的“孤島”。信息孤島的存在，導致數據無法實現互聯互通、互相分享、整合利用。數字校園的核心是集成和數據管理，通過整合集成消除“信息孤島”，實現信息共享和數據一致，在大數據時代，高職院校將進一步運用大數據理念和技術提升學校現代化管理水平，有效地促進教育和技術的結合，加速學校建立“數據治校”的理念，邁入成熟的智慧校園階段。

隨著大數據理念在高職院校中的逐漸深入及大數據技術的有力支持，學校將強化數據治理思維，打通信息孤島，建立統一標準體系的信息數據平臺、建設數據中心，確保系統間的數據交互共享和相關業務的信息聯動響應，提升學校數據質量，并從海量數據中挖掘數據背后的邏輯關系，提取和分析出有價值的信息，實現智能化的決策管理。

（一）注重源數據采集

數據是最寶貴的資源，也是深入應用的基礎，信息化建設的成功是“三分技術、七分管理、十二分的數據”。隨著系統應用的不斷深入，對錄入到系統中的數據需要規范審查，不斷完善源頭數據采集機制，從源頭上保障數據質量。以學校基礎信息庫為基礎，依托統一的信息數據平臺，建立和完善跨部門的信息共享機制，實現人員、課程、場地等信息的規范共享，避免同一數據多頭采集，使采集到的數據能夠滿足其他相關業務系統的數據應用需求，不斷加強數據維護，以提高數據使用的效率。

2017年浙江的“最多跑一次”改革入選數字中國建設年度最佳實踐成果，該項工程需要相關信息系統平臺不斷加大互聯互通力度，打通數據推送和功能服務的通道，“最多跑一次”成功的關鍵在平臺，核心還是數據，在數據源頭上要加以把控，保證數據采集的完整性和準確性，實現數據共享。

（二）加強元數據管理

高校元數據的特點在于邏輯相對集中，即將元數據管理作為統一的發布源，采用集中式的元數據管理模式，提供元數據的集中創建、維護、查詢功能，不斷趨于脈絡化。元數據可以幫助用戶理解和使用數據倉庫中的數據，是保證數據質量的關鍵，輔助數據管理者了解數據存儲位置及其含義，從而最大限度地降低信息的復雜性。

數據將成為學校的核心資產，隨著大數據在高職院校中的廣泛應用，要不斷加強數據治理的理念，以數據治理理念引領教育治理現代化進程。利用大數據技術，對各個系統中產生的海量數據進行專業化處理，有效服務于教學、科研、校園文化生活、社會服務和決策支持等多個方面。

三、結論

數據治理是一項系統工程，學校應制定數據治理規范，確保數據質量，在為用戶提供方便、高效、安全的數據存儲和訪問的同時，也提供高質量的數據服務，引領學校實現“教育信息化帶動教育現代化”的發展目標，提升管理服務的協同化、教學科研的智能化、決策支持的科學化。

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