網絡環境下關于高職院校學生自主學習能力的調查與分析

劉國有 董大偉

[摘 要] 網絡的不斷發展為學生的自主學習提供了更多的資源和途徑。然而，目前高職院校的學生對網絡的利用仍然存在著一些問題，例如，學生的自主學習缺乏一定的系統性、學習和娛樂本末倒置、學生的自我監督能力差、學習效果差等情況。結合教學實踐，具體談一談高職院校學生自主學習能力的現狀、存在問題，對其進行分析并尋找解決的方法，希望起到一定的參考作用。

[關 鍵 詞] 高職院校；自主學習能力；網絡環境；教學調查與分析

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）28-0027-01

網絡課程是現代教學中一種新型的教學工具，已經并將在未來的教學中發揮重要的作用。在教學中，應注重對學生在網絡環境下自學能力的培養，提高學生對網絡的運用能力，使學生能夠充分利用網絡資源進行自我提升。

一、網絡環境下高職院校學生自主學習能力調查與現狀

（一）對學習的時間和資源的利用率低，學習和娛樂本末倒置

通過對高職院校的學生進行調查，發現許多學生對網絡的利用程度很高，大部分學生都擁有個人的電腦，或者在學校的微機室進行上網，但是學生上網的大部分時間是在瀏覽一些娛樂方面的網站、論壇，進行網絡聊天或者在網絡上觀看電視劇、電影，玩網絡游戲等，學生利用網絡進行自主學習的時間很少，主要是對一些不懂的問題進行簡單的搜索，學習和娛樂存在“本末倒置”的情況。

（二）學生的自我監督能力差，缺乏學習的計劃

一般來說，進入高職院校學習的學生基礎稍差，并且自我控制能力不強，因此，在自主學習的過程中，缺乏完整的學習計劃，并且不能實現很好的自我監督。在網絡學習的過程中，缺乏“持之以恒，循序漸進”的過程，往往是根據自己的情緒來決定是不是學習，這就會導致即使制訂了學習計劃，也不能很好地落實。

（三）學生的學習缺乏系統性，學習的質量不高

學生在網上獲取的知識往往都是片段式的、零散的知識，而學生自身又缺乏一定的知識整合能力，這樣不能獲得對知識全面、系統、整體、正確的認識，導致學生的網絡學習質量不高。

二、網絡環境下高職院校學生自主學習能力分析

（一）盡快完成師生的“角色轉變”，提高學生網絡學習的自主性

高職學校的學生在經歷了我國傳統的中小學教育之后，進入高職院校開始學習，他們已經習慣了傳統的教育模式下“教師教，學生學”的教學模式，對高職院校較為開放、自主的學習模式還不能適應，許多學生依然對教師有很強的依賴性，并且學生習慣了紙質教材的形式，對電子教材的使用不能盡快適應。

針對這種情況，高職院校應加快“師生角色”的轉變，教師應從“傳授者”的地位轉變為“引導者”“組織者”和“促進者”。教師應積極改變以往較為刻板、壓抑的教學方式，多與學生進行交流，并在教學中引入多種形式的教學資源，豐富學生的學習方式和學習途徑。同時，學生也應當從過去的被動式學習者的角色中跳出來，確立自己“自主學習者”的地位。現代社會，網絡非常發達，各種學習資源非常豐富，誰具有自主學習的能力，誰就能掌握更多的知識，獲得更大程度的能力提升，就能適應社會的不斷發展。

（二）學校的網絡教學資源應不斷進行優化，幫助學生進行更加系統的學習

目前高職學生的網絡自主學習主要是通過觀看較為零散的課件、瀏覽與教學內容相關網頁的方式進行學習，這樣的學習模式其實還是處在一種“說教式”的學習模式之中，學習過程缺乏互動性，網絡學習模式缺乏多樣性。

針對這樣的情況，學校應不斷進行優化和完善，將各類零散的學習資源整合起來，并進行詳細的分類和教學計劃的安排，使網絡教學目標和教學內容更加明確和具體，在教學內容的設計上，可以設計“游戲化”的學習環節，設計具有挑戰性的學習場景，增強學生學習的積極性、參與性和互動性。另外，網絡學習平臺應當有多種形式，比如可以涵蓋在線教學、課堂直播互動學習、遠程行政管理、視頻會議、視頻點播等多種形式，從而豐富網絡教學模式，使網絡教學資源不斷優化。

（三）完善網絡教學的教學評價，提高學生的自我監督能力

高職院校的學生在學習的過程中通常缺乏一定的自控能力，一部分原因來自學生自身的文化水平和修養，另一部分原因則是學校的網絡教學缺乏有效的教學評價。高職院校的教學評價往往是將學生的作業和一個學期的考試成績作為評價的標準，這樣的評價標準過于片面而且非常不利于督促學生的學習。

針對這樣的情況，在網絡教學中，應注重“過程性”評價，應當把學生平時的學習態度、對信息技術的應用能力、參與課堂討論的情況都納入評價體系中來，從而形成更加全面、客觀的教學評價體系，促進學生網絡自主學習中的自我監督能力。

三、總結展望

在當今網絡高度發展的社會環境下，提高學生的自主學習能力非常重要。學校、教師以及有關方面應當正視學生在自主學習過程中遇到的問題，并積極尋求解決的方案，盡快完成“師生角色”的轉變，對網絡教學資源不斷進行優化，并不斷完善教學評價，提高學生在網絡下的自主學習能力，促進學生個人能力的提高。

參考文獻：

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[2]胡志容，烏洪杰.網絡環境下高職學生自主學習能力的調查與分析[J].重慶電子工程職業學院學報，2015（5）.