新媒體時代“95后”大學生誠信教育認同程度探析

黃思清

[摘 要] 通過調查問卷的方式，從“95后”大學生主要使用的新媒體工具、誠信教育活動的參與情況、“95后”大學生對誠信教育的認同程度這三個方面，分析新媒體時代“95后”大學生誠信教育現狀。發揮新媒體工具在大學生誠信教育中的積極作用，營造良好的誠信教育氛圍。

[關 鍵 詞] 新媒體；“95后”大學生；誠信教育

[中圖分類號] G641 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）28-0210-01

隨著數字時代的到來，很多新媒體工具應運而生，例如QQ、微信、微博、抖音、知乎、貼吧等。這些新媒體工具深受“95后”大學生喜愛，運用新媒體工具開展符合大學生身心特點的誠信教育活動，有利于培養符合新時代發展的高素質人才。

一、新媒體時代開展“95后”大學生誠信教育的重要性

青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望[1]?！?5后”大學生毫無疑問是祖國的希望，是實現“中國夢”的踐行者。隨著我國經濟社會的快速發展，反腐倡廉力度的加大，高校通過校園誠信教育，增強大學生誠信意識?！?5后”大學生是網絡時代的“原住民”，校園誠信教育應充分考慮其生活方式、心理特點及思維方式，將傳統的誠信教育方法與新媒體環境相結合，提高其對誠信意識的認同。

二、新媒體時代“95后”大學生誠信教育的現狀及結果分析

調研小組在本校各院系通過網絡調查問卷開展調研，共有500位大學生參與，其中有效問卷489份，有效率為97.8%。為更全面了解情況，隨機邀請10名“95后”大學生深入訪談。

（一）大學生應用新媒體工具的情況

隨著科技的發展，智能手機和電腦已成為“95”后大學生日常生活和學習的重要工具。據調查，“95后”大學生使用手機或電腦閱讀、學習、看視頻、玩游戲、聊天、發動態（朋友圈）的平均時間為8小時，手機和電腦已成為“95后”大學生學習、娛樂、交友的標配。問卷設計了“日常生活中哪些新媒體工具較常用（多選）？”，調查顯示，目前微信、QQ、知乎及抖音等軟件較常用，95%的學生都會使用微信，93%的學生通過QQ查收學校通知或文件，知乎、抖音受到“95后”大學生歡迎。

（二）“95后”大學生校園誠信教育活動的參與度

問卷設計了“你聽說過哪些誠信教育活動？”“你參與過哪些誠信教育活動？”“你比較喜歡哪些形式的活動（多選）？”等問題。所有學生都參與了主題班會及簽署誠信考試承諾，90%的學生聽說過講座，87%的學生聽說過演講比賽。而參與情況遠低于前者，專題講座、征文比賽、演講比賽、海報大賽、情景劇、歌手大賽的參與度分別為82%、25%、12%、7%、6%、3%。在活動形式上，受歡迎的程度為：演講比賽>歌手比賽>情景劇比賽>班會>海報大賽>征文比賽>講座>簽署誠信考試承諾。“95后”大學生思維活躍，具有很強的獨立思考能力，喜歡豐富多彩的活動。

（三）“95后”大學生對自身和身邊同學誠信行為的認同程度

問卷設計了“你身邊的同學是否有以下不誠信的行為（多選）”，95%的學生認為存在曠課逃課行為，80%的學生認為有作弊舞弊行為，50%的學生認為在評榮譽稱號時有不公正行為，30%的學生認為在求職中存在簡歷信息不實的行為。調查顯示，大部分“95后”大學生存在或多或少的不誠信行為，校園誠信教育有待加強。

三、新媒體時代“95后”大學生誠信教育情況

第一，加大新媒體工具在誠信教育過程中的運用。首先，通過現有的大眾媒體工具，比如QQ、微信、微博、知乎、貼吧，用更生動的方式開展活動。其次，發揮校園網頁的作用，比如學院官網，積極宣傳誠信教育內容，大學生在官網處理個人事務時意識到學校對誠信教育的重視。另外，發揮易班的積極作用，讓其成為學校開展各類教育的主場地。易班提供以教育教學、生活服務、文化娛樂為主的實名網絡虛擬互動社區，融合了論壇、社交、博客、微博、網盤、個性化需求定制活動項目等主流應用，支持Web網頁和手機客戶端訪問形式[2]。湖南文理學院現正在加強易班平臺的建設，可通過易班平臺加強誠信教育。

第二，充分發揮學生骨干作用，創設適合“95后”大學生心理特點和興趣愛好的新媒體誠信教育環境。良好的氛圍建設離不開優秀學生的引領和幫助，讓學生干部和學生黨員成為新媒體平臺開展誠信教育的“代言人”，帶動身邊其他同學，提高對誠信教育的認可度。

第三，利用多個新媒體工具宣傳并開展豐富多彩、形式多樣的誠信教育主題活動。調查顯示，“95后”大學生更傾向于“熱鬧”“活潑”的活動，可加大力度推廣此類活動，讓更多的學生參與，做成品牌活動，也為后續的活動開展做好準備。

參考文獻：

[1]習近平.在中國共產黨的第十九次全國人民代表上的講話[N].人民日報，2017-10-18.

[2]王強，朱惠斌.論微信息時代開展思想政治教育的有效載體：以學生網絡互動社區易班為例[J].四川理工學院學報（社會科學版），2013（4）：104-107.