基于CDIO理念的軍事土木工程專業學員實戰化能力培養探索

許金余 白二雷 楊寧

[摘 要] 為實現“能打仗、打勝仗”的強軍目標，增強軍事土木工程專業學員的實戰化能力，借鑒CDIO工程教育理念構建軍事土木工程課程。通過對課堂教學、實驗、實踐、課外科技活動、考核五個環節進行建設，培養學員的實戰化思維，綜合提高學員解決實戰化問題的能力。

[關 鍵 詞] 軍事土木工程；CDIO；實戰化

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）28-0201-01

一、引言

軍隊院校“要堅持面向戰場、面向部隊，圍繞實戰搞教學、著眼打贏育人才，使培養的學員符合部隊建設和未來戰爭的需要”[1]。因此，軍校學員應向實戰靠近、向未來逼近、不斷提高實戰化能力。而在當前軍隊院校土木工程專業課程教學過程中，仍存在軍事應用實踐環節薄弱、學員主動思維和自主分析解決問題的能力較弱等問題。因此，如何進一步增強學員實戰能力是目前迫切需要解決的重要問題。

二、CDIO工程教育模式

CDIO是由美國麻省理工學院和瑞典皇家工學等四所大學共同提出和倡導的工程教育理念[2]。將CDIO工程教育理念引入軍事土木工程專業教學，使該專業學員系統地獲取軍事土木專業的基礎知識及基本技能，并充分激發學員對軍事工程實驗的興趣，挖掘學員科研創新的潛力，增強學員的創新實踐能力和團隊合作精神，促進學員實戰化能力的生成與增強。

三、基于CDIO理念的學員實戰化能力培養

為培養學員實戰化能力，借鑒CDIO理念，在軍事土木工程課堂教學、實驗、實踐、課外科技活動、考核五個環節實現CDIO理念的實施與運作。

（一）課堂教學環節建設

首先，在教學內容方面，需要及時更新拓展。現在科技發展迅速、部隊建設日新月異，教學內容應與部隊所需同步或略有超前，使學員進入工作崗位后，能夠解決部隊中現存的問題。對土木工程專業的學員要及時增加與戰場建設密切相關的教學內容，使教學貼近實戰。

其次，在教學方法方面，運用創設案例方法，通過照片或視頻等方式，采用我軍或外軍的軍事工程建設實例，更直接地給學員一種實戰化情境的代入感，使學員進一步認識自己所處的戰場工作環境的復雜性，了解將會面臨的實戰化難題。

（二）實驗環節建設

首先，努力提供模擬實戰化的實驗條件，如搭建機場防護工程、機場道面搶修搶建等實驗設施，為學員提供將所學知識運用于實戰模擬的平臺，增強學員的實踐能力。

其次，基于CDIO工程教育理念，在實驗設計時，強調學員的主動參與性，使學員初步體會構思、設計、實施、運作的全過程，并嘗試將理論知識與軍事工程實踐初步結合，從而將掌握的知識進行系統整合，為學員實戰化能力的增強打下基礎。

（三）實踐環節建設

為創造實戰化課程條件，緊密結合部隊建設實踐，應讓學員廣泛開展部隊實踐。具體措施包括建設機場防護、機場搶修等實踐教學基地；組織學員假期到軍隊施工工地實習，或選派畢業班學員到部隊結合實際工程完成畢業設計。

（四）課外科技活動環節建設

開展課外科技活動，可激發學員的學習動力，強化CDIO理念中主動學習的意識。為豐富學員的課外科技活動，可從以下兩個方面建設課外科技活動環節：

首先，搭建軍事土木工程開放型實踐課程平臺，設置學習互動模塊、創新交流模塊等學習模塊。在學習互動模塊，學員可互相督促、共同學習，齊力解決軍事土木工程專業課程學習中存在的難題；在創新交流模塊，學員可對軍事土木工程建設中存在的難點提出新的見解，發散思維，供大家探討研究。

其次，開展競賽活動，結合教學內容與軍事土木工程實踐，鼓勵學員積極參與大學生結構設計競賽項目，或輔助教員做科研項目，及時了解軍事土木工程專業的最新研究動向，培養學員發現問題、分析問題和解決問題的能力。

（五）考核環節建設

突出軍事土木專業考核機制實戰化，應努力做到考核內容實戰化，利用軍事土木工程建設實例對知識點進行考核，便于學員掌握知識點，使學員能對理論知識活學活用。此外，還應建立規范化的實戰標準，對標準進行分層量化、細化，考評條件從嚴確定。

四、結語

本文借鑒了CDIO理念，設計了軍事土木工程專業課程的實施與運作。通過課堂實戰案例分析，增強學員的知識儲備，認識面臨的實戰化問題；通過實驗平臺與實踐平臺的建設，給學員創造真實的體驗軍事工程的環境；豐富的課外科技活動，帶動學員學習的主觀能動性；實戰化的考核機制，幫助學員查漏補缺。通過上述五個環節的建設，綜合提高學員的實戰化水平。

參考文獻：

[1]王杰，趙媛，盧峰.實戰化背景下“多元融合，協同驅動”教學模式研究[J].繼續教育，2016，30（8）：68-69.

[2]康全禮，陸小華，熊光晶.CDIO大綱與工程創新型人才培養[J].高等教育研究學報，2008（4）：15-18.