臺州地區傳媒類社會培訓現狀調查報告

余雨桑 歐陽琳

[摘 要] 以臺州地區傳媒類社會培訓作為切入點，進行了實地走訪調查，從收集的資料中發現問題并進行了反思，希望能對臺州地區傳媒類培訓市場的未來更加規范化、合理化提出建設性建議。

[關 鍵 詞] 臺州地區；傳媒類；社會培訓；市場調查

[中圖分類號] G522.72 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）28-0190-02

一、臺州地區傳媒市場近年的發展概況

（一）電視媒體的更變

臺州電視臺在近十年的時間內推動了電視節目的更變，開設了一系列方言節目，例如“阿福講白搭”“臺州老娘舅”等。不但促進臺州方言的傳承，也滿足一些年長觀眾的觀看需求——有些老年人并不能較好地理解普通話，而方言節目更加接地氣。此外這類新聞類的方言節目還有普通話版，既能讓觀眾聽懂方言，也順勢普及普通話，擺脫了一板一眼的傳統節目模式，體現了傳媒類的靈活性，也體現出時代發展特性。

（二）自媒體大量出現

隨著智能手機的普及與網絡直播的繁榮，近年媒體都出現了重大改革，大量的自媒體平臺頻頻出現。例如臺州新推出的“臺州城市網”，將臺州比較重要的活動進行直播。其中在“二月寧溪燈會直播”中，累計21.34萬人觀看，網友累計評論3萬多條，點贊4.22萬個。（數據來源于臺州城市網）此類自媒體平臺不但與政府進行合作，還與商家、百姓生活接軌，涉及政務報告、交通現狀、民生醫療、網絡營銷等方面，推動了臺州人民的生活向現代化方向邁進，也使他們更深入地了解傳媒。

（三）國家政策的要求

普通話是國家要求的官方通用語言，每個孩子在學校接受教育時，要求以標準的普通話進行語言交流。因此學校和某些社會機構也經常舉辦一些朗誦比賽、主持人大賽等，一方面促進普通話的普及，另一方面也培養學生的藝術情操。孩子們在成長過程中不但受到正規教育，接受了傳媒文化的影響，同時也促進了一些小主持人培訓班的發展，更多的家長開始注重培養孩子的語言表達能力，認為會“說話”的孩子在人生道路上具備更強的能力。

二、臺州地區傳媒類社會培訓機構市場調查

由于時間受限，筆者一共走訪了30家涉及傳媒類的社會培訓機構。通過對培訓機構進行實地考察、微信咨詢以及與學生（家長）溝通等方式收集到以下數據：

臺州地區傳媒類社會培訓機構主要分為三大類：少兒培訓、藝考培訓、成人培訓。

較知名的少兒培訓機構共有15家，占總數的50%；

藝考培訓機構共12家，以小型的工作室為主，占總數的40%；

成人培訓機構共3家，以與地方性電視臺合作為主，占總數的10%。

主要體現出以下三個特點：

（一）少兒類培訓市場的繁榮

從數據來看，臺州地區目前較為普及的是小主持人培訓，招收的學生大多為幼兒園至小學的兒童。經調查發現，這部分學生剛接觸普通話教育，說話能力尚未成型，對語言表達有濃厚的興趣，具有較大可塑性。而這部分兒童的家長大多初為人父母，望子成龍、望女成鳳之心急切，對優質教育的需求很高，希望孩子在學校和日常生活中能比其他孩子更出彩。少兒主持人培訓招生模式主要有兩種：一是入校在班級里對學生進行推廣，引起學生的興趣；二是學生家長之間的口碑宣傳，大部分家長都是看到“別人家的孩子”在學習，不甘人后也送自己的孩子前去學習。

少兒培訓機構中的A機構是臺州地區最大的小主持人培訓機構，共有五個校區，輻射市區和所轄縣區，學生總數有1000多人。教學環境較好，每個分支機構面積都在300平米以上，采用多媒體的現代化教學工具。招收的學生年齡大概從3周歲到12歲，以學齡前幼兒為主，小學階段兒童較少。

與A培訓機構的不同的是，B機構主要招收小學生、初中生。主校區在黃巖區，其他各區均有分布，共5家。每年招生500人左右，大部分生源是靠進入學校后由校方做一些宣傳或者在外比賽時取得較好名次后，家長慕名而來。該機構主要培訓少兒主持人、朗誦，所開設的青少年辯論項目也是這家培訓機構與時俱進的王牌項目，受到不少家長的青睞。

C、D、E類少兒培訓機構不是單純性的傳媒類培訓機構，共4家，辦學規模更大，除了小主持人培訓之外還有美術、音樂等項目，屬于綜合性的大型培訓機構。臺州地區的少兒傳媒類社會培訓機構基本可以概括為以上2類：專業性的和綜合性的。

（二）藝考類培訓市場的大量需求

隨著電視媒體播出的《一年級》《聲臨其境》《夏日甜心》《演員的誕生》等節目，微博及各類手機APP上出現的“網紅效應”，反映出傳媒市場的勃勃生機，也使不少高中生抱著成名的夢想選擇報考藝術類學校，藝考培訓班也應運而生。

S機構是臺州地區一家名氣較大的藝考培訓機構。主要以播音主持專業培訓為主，進行小班化教學。教學場地在團委提供的大學生創業園里，只有幾個面積較小的教室。在這里接受過培訓的學生大部分都考入了理想的大學，因此具有較好的口碑。

Y機構是大型的藝考培訓機構，教授科目相對齊全，基本包括了所有的藝考培訓項目，不是純粹的傳媒類專業培訓機構。宣傳力度較大，與一些私立學校也有合作。學生經過學習后進入專業院校的不多，多數進入了普通大學的藝術類。

（三）成人類培訓市場的與時俱進

臺州民間曾有戲言稱臺州人的普通話為“塑料普通話”，一開口便知是臺州人——平翹舌、前后鼻音不分是臺州人說普通話的常態。隨著經濟的發展，臺州人外出經商時，一口“塑料普通話”也成了笑柄一樁。于是越來越多的成年人渴望糾正自己的鄉音，能夠說一口漂亮的普通話。

L機構便是臺州地區較知名的成人培訓機構。日常培訓主要以簡單糾正字音為主，比如，在反復練習自我介紹的過程中，讓學生一開口便能說出漂亮的普通話。同時，針對女性學員開設一些禮儀、形體方面的培訓課程，有時還會附帶一些茶藝課、插花課、化妝課等。

三、對臺州地區傳媒類社會培訓機構現狀的分析與反思

（一）臺州地區三類傳媒類社會培訓機構現狀的分析

在走訪調查的同時，發現存在幾個比較明顯的問題，筆者將結合數據從師資配置、教材使用、收費等方面進行分析。

1.師資配置不均衡，跨專業教學現象明顯

在以上所調查30家傳媒類社會培訓機構中，12家為專業培訓，18家存在跨專業教學現象，專業教學率為40%。其中15家少兒培訓機構均存在嚴重的跨專業教學現象，專業教學率為0%。在12家藝考培訓機構中，10家為專業培訓，專業教學率約為83%； 3家成人培訓機構2家為專業培訓，專業教學率為66.7%。

在少兒培訓類機構中，A機構的教師有多年的執教經歷，教學經驗都較為豐富。教師部分畢業于播音專業院校，部分是中文語言專業畢業，還有部分從幼師專業轉型過來。除了教師資格證外，大多教師還配備中國社會藝術水平考級少兒語言表演證書，最低的具備國家普通話“二甲”等級證，基本上執教的教師都具備“一乙”等級證，但仍存在跨專業教學現象。

B機構也存在的跨專業現象，因為培訓方向以青少年辯論為主，所以招收的多是一些中文專業畢業且普通話達標的教師。

由此可見，師資配置方面存在嚴重的不均衡現象，專業性教學沒有覆蓋所有培訓課程，跨專業教學現象尤為明顯，但這些現象并沒有得到有關部門的重視。

2.教材的使用不夠系統化、規范化

在這30家培訓機構授課環節中，28家培訓機構使用自編教材，2家使用出版教材。自編教材容易實施教學，而現成的出版教材中不乏一些生澀難懂的理論性知識，在教學實踐中不能得以完全展現。社會成人培訓機構的教材更為混亂，基本采用自制的PPT教學，或者直接把教材分享到手機微信群里。傳媒類社會培訓機構的教材使用不夠規范化、系統化，沒有科學的培養計劃，有關部門沒有給予指導也沒有相關規定。

3.教學收費與教師薪資標準不一，缺乏規范管理

少兒培訓A機構一個學年的學費是4380元，38次課。教師的工資由老師的教學水平決定，每個教師水平不同，價格也不一樣，一次課基本在200～300元之間。一個教師的每月工資是5000～12000元，多勞多得，差距較大。上班時間在周一到周五晚上和周末，暑假的工作量較大，平均每天3～5節。臺州地區的培訓機構教師的薪資差異巨大，底薪不穩定，大多數依靠課時費以及招生提成，大多機構沒有給予教師五險一金的社會保障。

（二）對臺州地區傳媒類培訓現狀的反思與建議

從現狀來看，筆者認為臺州地區的傳媒類社會培訓市場的前景是非常廣闊的，但是目前反映出的問題卻沒有得到各方面的重視，基本停留在民間辦學、個人化操辦的階段。

培訓應該涉及多個層次，而事實卻有嚴重的偏向性。比如少兒培訓注重參加比賽及比賽結果，藝考培訓更注重升學率，成年培訓注重包裝，更注重擴大朋友圈。

教材的使用應具有一定的規范性，而目前事實證明隨意性太強，也沒有受到相應部門的規范引導。大多數培訓機構使用的教材都是自行組織編寫的，缺乏專家及相關部門的科學指導、規劃。

教師隊伍應該職業化、規范化，但事實上卻存在跨專業教學甚至“外行教學”的現象。雖然傳媒類的專業性較難界定，但多數培訓機構的教師不具備相關的教學資質證書，這是極為不規范的現象。

傳媒類社會培訓機構的成人市場拓展得還不是很全面，多數外包裝華麗，實質并沒有那么光鮮，能學到的內容不多，存在著“走過場”現象，其專業責任心、負責程度遠遠不及少兒培訓和幼兒培訓機構，但在收費方面卻遠遠高于其他培訓。

針對以上現象，筆者提出了如下建議：相關政府部門應該考慮文化傳媒類培訓機構的培養方向和模式。首先，要有明確的法規，合理規范教師的準入資格，規范培訓機構的招生模式；其次，要控制好培訓機構的培訓費用，合理調控，禁止出現一些包裝華麗的天價培訓機構；再次，需要正確引導、調整好學員的學習心態，家長的心態固然重要，也應顧及少兒培訓環節中孩子的興趣所在，明確“快樂童年”的概念。在藝考培訓中，學生應該更清楚自己的需求以及未來職業的發展方向，而不是為了升學盲目地花錢培訓；在成人培訓中，要祛除浮夸之風，潛心學習更多切合實際的基礎知識，彌補自己的不足。

筆者對臺州地區傳媒類社會培訓機構做了一個較為全面的調查，主要針對一些具有代表性的知名培訓機構。通過調查發現，臺州市傳媒類社會培訓機構存在一些較明顯的問題。主要是行業規范不明確，或者說相關制度不明確；在師資和教材方面沒有明確制定要求；在招生方面沒有指導規范，經常出現大量招生過于飽和現象；對教師的福利及學生學習效果沒有明確保障；過于注重社會宣傳，缺乏真材實料、穩扎穩打的教學等。希望有關部門能夠引起必要的重視，確立一個傳媒類培訓市場應有的行業規范。

在此，筆者僅就臺州地區傳媒類社會培訓機構做一個客觀的評價，希望通過這些調查分析為提高、完善臺州地區傳媒類培訓市場的發展盡些綿薄之力。

參考文獻：

[1]劉瀏.小主持人培訓班對兒童綜合素質的影響研究[J].中國校外教育，2015（14）.

[2]劉子科.“多彩教育”成就最好的我們[J].人民教育，2013（6）.