中職護理專業思想政治教學模式改革與探索①

程曉鈺

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?通過對中職護理專業學生思想政治類課程學習情況的調查，了解學生在學習動機、主動性、方法等方面的基本情況，分析學生思想政治類課程存在學習誤區的原因，從改革教學內容、優化教學模式等方面，改革思想政治課堂教學，加強對中職學生思想政治教育，提高中職學生思想意識，培養合格的社會主義建設人才。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?中等職業;思想政治課;教學模式改革

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）25-0018-01

中職學生也是我國倡導中國制造2025目標實現的主力軍，他們的思想道德狀況如何，直接關系到產業大軍的素質。然而中職學生由于所受教育程度低、學業比較波折、自身思想水平不高、易激動等，極易被煽動、被利用，對國家造成傷害[1]。為此，要不斷創新工作模式，探索中職學生思想政治教育的有效途徑，順應當今網絡時代對職業教育的影響，培養社會需要的有用人才，探索教學模式改革，以確保思想政治課教學目標的實現，成為學校必須正視和亟待解決的現實問題。

一、護理專業學生思想政治類課程學習情況調查

（一）學習動機方面

經過對兩個年級76名學生的問卷調查發現，37%的學生不喜歡思想政治類課程，說明很多學生不喜歡被動的灌輸學習，存在上思想政治課無關職業教育的思想傾向，對于政治缺乏親切感;74%的學生認為思想政治可幫你更好地認識社會，思想政治工作著眼于整個社會的和諧、團結、進步，也是對每一個社會成員的關愛;48%的學生有想學好思想政治的想法和毅力，希望能夠幫助自己提高認識，解開疙瘩，撫平情緒，認清方向。

（二）學習主動性方面

91%的學生更傾向于多媒體互動教學，選擇傳統教學的學生僅為4%，而71%的學生對視頻、Flash教學資源感興趣，說明在當今全球信息化迅速發展的形勢下，“互聯網+教育”模式更容易被學生所接受，必將成為今后教育教學的改革與探索方向之一;74%的學生會主動探究自己感興趣的問題，這一數據說明學生更愿意接受新事物，更愿意學習自己感興趣的內容;78%的學生認為活躍的課堂氣氛能夠提高課堂效率，但對比發現，高年級學生更注重課堂內容、課堂氣氛、課堂資源以及與同學間的交流學習，重點是課堂氛圍的本身，自主選擇性較強，而低年級學生關注課堂本身之外的東西，比如獎勵機制、老師的個人魅力等，學習目標還并非十分明確。

（三）學習方法方面

30%的學生更喜歡在老師的指導下完成學習，同時也有25%的學生希望能夠通過先學先做，師生共同總結的方式來完成學習;86%的學生認為課堂上有必要展開討論，能促進學習的積極性，活躍課堂氣氛;91%的學生認為能完成老師布置的課堂任務，自己有能力適應老師的教育教學;58%的學生更傾向于通過學生互評來評價自己的學習情況，說明學生更希望改變以往考試評價的教學方式，讓自己成為學習的主人;關于平時是否復習思想政治課的問題，高年級學生大都會在平時復習，考試前也會復習，占據總數的58%，而低級學生則大多數選擇平時不會復習，人數占64%;對于思想政治作業，36%的學生傾向于參考答案，有24%的學生自己完成，并和同學討論;29%的學生經常利用互聯網進行學習，46%的學生偶爾會利用互聯網進行學習，還有一定提升的空間。

二、中職學生思想政治類課程存在學習誤區的原因分析

《中等職業學校政治大綱》指出：“中等職業學校政治課是學校政治工作的主渠道，是各專業學生必修的基礎課，是對學生進行思想政治教育、法制教育、職業道德和職業指導教育、創業教育以及心理健康教育等的主陣地。”然而，目前普遍存在以下幾個問題：（1）教學內容與社會熱點問題相脫離，教材滯后于時代發展。（2）教學形式不豐富，主要以老師課堂講授為主，體現為“填鴨式”“滿貫式”教學，未能按學生學情進行分層次教學，不能很好地體現“以學生為本”。（3）考核形式單一，不能充分體現中職護理專業學生的思想認識和學習效果。（4）教學形式單一，課堂氣氛不夠活躍自由。（5）大多數學生不愿意主動去學習思政方面的課程，特別是對傳統灌輸式教育模式表現出反感和抗拒。

三、中職護理專業思想政治教育教學的改進建議

（一）改革教學模式，增添時代活力

《國家教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》明確提出“全面深度融合”的觀點：即“探索現代信息技術與教育的全面深度融合，以信息化引領教育理念和教育模式的創新”[2]。而在信息化教學中，要求觀念、組織、內容、模式、技術、評價、環境等一系列因素信息化。在教學中，教師由知識的傳授者、灌輸者轉變為學生主動獲取信息的幫助者、促進者;學生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體、知識意義的主動建構者。

（二）優化教學方法，提高教學效果

長期以來，思政課的教學方法手段還比較單一落后，主要以課堂教學為主，仍然是老師講，學生聽。而課堂教學是學校政治課完成教學任務、實現教學目標的最主要手段之一，如何提高學校的教學質量，是作為一名學校教師需要不斷思考探索的話題。

（三）體現職業特色，突出社會需求

人才培養模式決定了教育人才培養的質量與特色，也決定了現代社會與人才需求對接的契合度。為培養全面適應市場需求的高素質人才，學校應以教學方式改革、信息化教學探索為重點，促進專業知識技能的學習與素質能力培養的有機融合，繼續探索職業學校培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑，培養一大批有理想、有文化、有品位、身心健康的高素質勞動者和技術技能人才。

參考文獻：

[1]黃鉦淇.新時期中職生思想政治教育改革與探索[J].廣西教育，2016（1）：23.

[2]教育部.國家教育信息化十年發展規劃（2011-2020）[Z].2012：3.