關于中職生創業能力培養的幾點思考①

李琪 秦文 劉海寧

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?中職生;創業能力培養;思考

[中圖分類號] ?G717 ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）25-0003-01

一、引言

中職生在我國的教育體系中占據著重要的地位，近幾年，國家對中職教育的重視程度不斷增強，資金投入不斷加大，越來越多的學生和家長選擇了中職教育。中職創業能力對提高學生專業技能和就業競爭力具有重要的意義，也是我國培養高級藍領不可或缺的步驟。中職生創業能力培養是我國由技術大國向技術強國轉變的重要支撐。中職生創業能力培養也是造就和打造應用型人才、技術型人才和創新型人才的必要途徑。中職生創業能力的培養不但能夠適應社會對自身的需求，而且能夠將創新能力和專業技能進行有機結合，對自身的職業發展具有長遠的意義和影響。因此，中職創業能力培養的重要性和現實性不言而喻。基于此，本文嘗試從對中職生創業能力培養進行探析和思考，希望給夠對中職生創業能力培養帶來一定的借鑒和參考價值。

二、對中職生創新能力培養存在問題的思考

（一）教學理念不能與時俱進，教學方法不夠豐富多樣

我們在對五所中職學校的創新能力培養課程教學進行走訪調研時發現，大多數的授課教師在教學中都是以理論講述為主，甚至有一所學校的課程教學出現了“滿堂灌”理論知識，其他學校的課程實踐操作也較少。之所以出現這種教學現象最為根本的原因是授課教師的教學理念不能與時俱進，還停留在傳統的教學階段，這大大影響了中職學生創新能力培養的積極性和主動性，使創新能力學習的效果大打折扣，應有的創新能力也沒有得到培養，使學生在學習中的主體地位大大降低，也沒有達到中職創新能力課程設置的最終目的。

（二）中職學生學習課程的能力不足，參與性較低

在訪談中，一些授課教師指出，這幾年來中職學校就讀的學生大多數是不能選擇高中繼續學習的學生，這些中職生不僅學習成績差，而且學習的態度也不端正，一些中職生存在應付學習的現象，來學習的最終目的不是為了掌握知識，而是為了一張能夠就業的文憑。這種現象的存在導致中職學生學習課程的能力不足，參與性較低，也導致創新能力培養教學不能夠順利開展。

（三）教學材料陳舊，與社會需求脫節不能滿足現實需要

創新能力培養從本質上而言是一門應用型學科，其形成需要的是長時間的累積和沉淀。對于中職生而言，創新能力培養的前提是需要一套相應的理論課程作為基礎的。我們通過對中職教學中使用教材的翻閱，發現其中的內容比較陳舊，一些技術還是多年前的內容，這就使得中職生所學的創新能力知識與社會需求脫節不能滿足現實需要，滯后的教學材料不能滿足學生對新知識的渴求，也大大影響了學生對課程的學習熱情。

三、對中職生創業能力培養路徑的思考

（一）創業能力培養要因材施教、因人施教

中職學生大多數是“00后”，這種年齡時代性也使其具有一些特有的屬性。因此，授課教師在教學過程中要因材施教、因人施教。對于中職學生而言，他們的基礎知識、智力水平、學習態度等都不盡相同，這種差別也要求授課教師在盡可能的情況下實施有所差異的教學。首先，需要幫助中職生建立一種正確的學習態度，養成一種良好的學習習慣。其次，需要全面掌握中職生創業能力的層次和水平，最大限度進行差異化教學，提高教學的針對性和實效性。

（二）創業能力培養要改變和創新傳統教學模式

近幾年，急劇減少的生源是中職教育面臨的最大挑戰和問題，一些中職學校因為生源不足而導致專業減少和停招。同時，生源的大幅度減少帶來的另一個不利影響是中職生學習成績較差，綜合素質偏低，這種現實也給中職生教學的順利開展帶來了阻力。因此，需要授課教師對傳統教學模式進行改進和創新，提高學生的參與性和操作性。

（三）創業能力培養要選取適合的教學材料，滿足學生和社會需求

中職學校要對教學材料進行適時的更新，對于一些滯后的教學材料要敢于摒棄。授課教師在授課過程中要善于將一些新的理論和案例作為教學材料的補充，這些新的理論和案例對學生而言具有積極的影響，不僅能夠使學生掌握相應的專業理論，還可以激發學生學習的主動性和積極性。從長遠來說，一些新的理論和技術也是學生適應社會需求、建立學習思維和學習習慣的重要手段。

參考文獻：

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