大學數學教學改革的一些思考

賈瑞玲 孫銘娟

[摘 要] 以新時代辦學思想大討論為契機，討論建立教師考核評價體系的標準和提高教師自身素質的方法，為高校數學教學改革提供一定的參考價值。

[關 鍵 詞] 新時代；教學改革；評價體系；教師素質

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）28-0171-01

軍隊院校教育是國家建設和發展的重要組成部分。加強軍隊院校教育不僅為建設新型軍隊院校、培養現代軍事人才奠定夯實基礎，還可加快推進國防和軍隊現代化戰略部署的步伐。 在“銳意改革、爭創一流”為主題的新時代辦學思想大討論的熱潮下，我們必須適應新常態，積極轉型，推進改革，不要輸在“起跑線”上。

伴隨信息化浪潮紛紛而來的新課堂形態及教學方式有很多，如微課、慕課、翻轉課堂、混合式學習等。但當前高校數學課程仍以課堂上的傳授式教學、探究式教學為主，兼容微課、慕課、“智慧課堂”等，并且今后很長一段時間內都將延續這種授課模式。在軍校這個特殊的環境中，教員、隊干部和學員是教學過程中的三個至關重要的要素。在整個教學過程中，教員起著主導作用，直接決定課堂的教學效果；隊干部發揮指導作用，直接影響著學生的學習態度；學生占據主體地位，掌控著自主學習的“指揮棒”。因此，建立一個合理的教師教學質量評估體系，是改善教學工作的最直接、最有效的方法。此外，教研室內部可根據實際情況開展教學觀摩、講課比賽等形式，一方面加強不同課程之間的交流，另一方面提高教學效果。

評價是手段，提高整個團隊的授課質量、不斷改進整個教研室的教學工作是目的[1]。評價可分為兩個部分：時效性評價和總結性評價（見表1）。實效性評價主要從教學態度、教學目標、教學計劃設計、教學內容熟練程度、教學范圍、基本技能、課堂管理和學生互動等八個方面的評估范圍和指標。在評估方法方面，采用學員評估、教員評估以及督導組評估。為便于評價工作的執行，可以制作評價表格并根據實際情況不斷改進完善（見表2）。

教員除了做好當下的教學工作之外要積極進取，不斷充電，不斷交流學習提高自身素質，方能勝任未來的教學工作。學校方面要不斷拓寬教員提升自身素質的渠道。

一、注重教師教學方法的培養

教學方法是師生為達到教學目的而開展的教學活動的一切方法的總和，是教師教法與學生學法的統一[2]。只有不斷地把以上教學方法運用到實際的授課當中，才能不斷地豐富教學內容，逐漸提高教師的教學水平。

二、加大教員培訓力度

培訓不僅僅包括專業課程、教學方法的培訓，還要涵蓋日常辦公軟件PPT、Word、Excel等相關軟件的培訓。此外，充分調動大家參與培訓的熱情和主觀能動性，達到培訓的目的與效果。

三、增加教員外出交流的機會

鼓勵教員外出交流，參加高等院校間教學及科研會議，了解國內外高校數學的教學科研狀態，開闊視野、加強與其他院校間的合作。

四、注重團隊建設

根據實際情況每學期可舉辦拓展活動，加深教研室內教員間的交流，增進教員間的情感，增強團隊歸宿感，營造更加和諧奮進的教學科研氛圍。

數學教學改革是一個持久的、循序漸進的過程。我們只有不斷地總結經驗、汲取新思想、深化教學改革，才能不斷地把教學工作向前推進。

參考文獻：

[1]皮志高.信息化條件下軍隊院校高素質新型軍事人才培養研究[D].中南大學，2007.

[2]林平健.改革應用型本科院校基礎課程教學[J].江蘇高教，2004（2）：73-75.