高校輔導員對學生管理模式的思考

李卓寧

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?高校輔導員和班主任是學生管理隊伍中的重要成員，高等院校的德育工作主要是通過輔導員開展，特別是思想政治教育方面，他們是骨干力量，同時也是大學生健康發展的引路人。新時代下，國家對大學生思想教育工作的越發重視，“輔導員+班主任”管理模式應運而生。按照1∶200的比例配備專門輔導員，新的模式開展過程中必然會遭遇許多問題，主要對現如今所存在的問題進行簡要的概述，并且針對新模式在管理過程中應當發揮的作用進行簡單的陳述，并提出改進建議和措施。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?高校輔導員;學生管理模式;措施;建議

[中圖分類號] ?G647 ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）25-0220-01

一、“輔導員+班主任”管理模式的產生與建立

目前在高校管理過程中，有兩個角色不容忽視，那就是班級的輔導員和班主任。大多數高等院校的德育工作主要是通過這兩個角色完成的，但是在目前的管理工作實際中，班主任與輔導員難以做到明確的分工，雙方之間存在著混淆的部分，而這兩者在管理過程中還會遭遇更多的難題，需要不斷對這些問題進行深入的探討。

高校新的學生管理模式的出現，主要是由于現如今國家對大學生的思想教育越發重視，便配備專門的人員來引導學生的德育發展。但是在傳統的教學過程中，通常只有輔導員這樣一個單獨的角色，但是輔導員的角色卻無法滿足新時代對大學生培養工作的要求，同時由于師資力量有限，因此無法滿足國家所提出的1：200的比例配備專門的輔導員。為了減輕輔導員的工作量，因此引入了班主任這樣一個特殊的角色，希望他們雙方能夠互相合作，滿足大學生培養目標。

二、“輔導員+班主任”管理模式的現狀及原因分析

目前這種新型的學生管理模式主要存在著以下幾個方面的問題：

1.輔導員和班主任的工作存在部分重合，一旦發生問題，雙方之間互相推諉，甚至在工作過程中，矛盾時有發生，這不利于高校德育工作的持續開展。

2.班主任管理的歸屬問題不夠清晰，在選拔專門的班主任和輔導員過程中存在灰色角落。按照國家的規定，這部分考核培訓應當由學校學生工作管理部門和院系共同管理，但現實的情況是這方面的培訓和選拔存在著較多的漏洞，導致輔導員和班主任隊伍缺乏統一的管理。

3.部分輔導員或班主任在工作過程中責任心不強，不能夠完全落實學校的各項工作指標，甚至有一些班主任和輔導員能力不足，無法滿足培養方案要求。但是由于學校缺乏專門的輔導員和班主任，仍然將這部分資質不全的人員選進專門的管理隊伍之中，而院系工作的考核方案也就無法落實到位，導致他們的實際工作無法受到約束，工作拖延現象時有發生。

三、“輔導員+班主任”管理模式進一步發展完善的措施和建議

“輔導員+班主任”的新型管理模式在高校之中廣泛得到推行，也能看出這個方案具有一定的可行性，接下來主要針對運行過程中所存在的問題提出解決方案，促進該方案在我國高校中的進一步推行。

1.建立協作機制。建立該機制的主要目的在于理清班主任與輔導員之間的權責范圍，弄清班主任與輔導員之間的關系，以使雙方之間能夠順利地建立合作機制，這樣才能夠使學校對學生的德育管理工作落實到位。而他們才能夠真正發揮團隊的作用，加強團隊的凝聚力，發揮出這個新模式的最大作用。

2.完善“輔導員+班主任”統一領導，加強對班主任和輔導員的選拔、培訓、考核力度。現如今的高校大環境已然發生變化，學生的思想變得更加多元化，為了更好地完成學校的各項工作，這對輔導員和班主任的綜合能力素質提出了較高的要求，在選拔人才方面，要盡可能做到公平公正，在考核和培訓過程中一定要落實到位，盡可能完善培訓體系中的漏洞，使工作更加規范。

3.提高輔導員、班主任的各項待遇。由于輔導員和班主任的身份十分特殊，他們無法像高校中的其他老師一樣通過任課時間來確定工資薪酬。因此，必須盡可能地改善他們現有的工資待遇，這才是保障他們認真工作的基礎前提，如此才能發揮他們在學校管理工作中的重要作用。例如學校可以給予班主任和輔導員帶班津貼，職稱評定方面給予一些政策上的傾斜，使得他們能夠享有足夠好的待遇，解決他們工作的后顧之憂，提高他們工作的積極性和滿意度，從而更好地為學校的管理工作作出貢獻。

四、結論

綜上所述，“輔導員+班主任”學生管理模式是一種創新型學生管理模式，上文主要針對如何發揮它的最大作用，以及解決現如今所存在的問題進行了簡單的概述，當然在日后的工作中，也要結合工作經驗，不斷完善現有的工作模式，促進該模式在高校中的運行，使其能夠更好地服務于學校的學生管理工作，完善德育和日常工作管理。

參考文獻：

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[2]葉井飛，裴世鑫，陳玉林.新時代“互聯網+”理念下的高校班主任教育引導模式探討[J].河南教育（高教），2018（1）.