互聯網時代下課堂教學的新思考

葉雁杰

[摘 要] 在互聯網時代下，出現了很多新興的教學手段，這些手段對傳統課堂教學產生了沖擊。旨在探討傳統教學在互聯網時代下，在新興教學元素興起的環境下應該如何自我完善。

[關 鍵 詞] 互聯網；課堂教學；思考

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）28-0166-01

時下中國互聯網應用走在了全世界的最前列，互聯網對各行各業都產生了巨大影響。在這種環境下，傳統的課堂教學如果不做出自我革新，坐視新媒體發展壯大，那么這樣的課堂就會被時代與互聯網淘汰。

一、互聯網教學元素對傳統教學的沖擊

互聯網的最大特點是將時空距離前所未有的拉近，傳統課堂教學存在一道“圍墻”，每個教師掌握著自己的課堂，外界很難對其產生干預。與此同時，學生獲取知識的渠道也非常依賴墻內空間，這就使教師之間的競爭渠道被切斷。許許多多教師在同一時間都在講授著同一門課程，而學生對教師的選擇權非常有限，這種情況在互聯網教學下即將被打破。

（一）互聯網時代下學生獲取知識的渠道大幅擴展

互聯網興起之前，一個學生獲得課堂知識的渠道主要來自于某一個教師，但互聯網時代到來之后，學生可以在網絡上輕松地獲取同樣講授此課程的其他教師的教學資源。教師之間的競爭渠道被互聯網給構建起來，由此所有的學生都擁有了享受優質課程的渠道。在這種環境下，教師如果對課堂教學過程不采取改革與創新，勢必會被互聯網渠道淘汰。

（二）傳統課堂升級勢在必行

為了在互聯網沖擊下保持課堂教學的活力與競爭力，每一位教師都應該對自己的課堂講授進行升級。這樣做不但與時代跟進，更可以進一步提升學生的課堂體驗，達到更好的教學效果。所以無論是從互聯網環境還是從學生方面看，課堂教學的升級都勢在必行。

二、傳統課堂升級策略

課堂講授可以從兩個維度去分析，課堂講授結構與課堂講授內容。所謂課堂講授結構指的是一切為了將內容闡述清楚所采取的手段，包括舉例、提問、引入、總結、小結、互動及激情的、幽默的、富有煽動性的演講等。這些要素無一例外都屬于方法，都屬于教學手段。課堂教學的另一個維度是講授內容，即采取各種方法手段所需要達到的最終目的。無論教學方法、手段與形式如何變化，最終目的都是讓學生理解并掌握知識。

（一）課堂結構與課堂內容之間的關系

課堂結構與課堂內容之間的關系是外在與內在、身體與靈魂的關系。在互聯網教學興起之前，一節好的課堂只需要在課堂結構上取得成功就可以，以往一節結構完整、引入切當、互動充分、總結精辟、講授激情幽默的課堂就是好課。

（二）傳統課堂在課程結構方面難以占據優勢

互聯網環境下，經過精心設計的在線課程如雨后春筍一般涌現，在課堂結構方面，尤其是表現力方面互聯網在線課程擁有傳統課堂不可比擬的優勢。比如，一位教師能在線下結構完整地完成一節課，互聯網上有更多教師可以做到這一點；線下一個教師的講解風趣幽默，互聯網有更多風趣幽默的教師；線下一個教師能夠與學生充分互動，互聯網上同樣會出現更多互動能力極強的教師。

（三）傳統課堂在知識點呈現直觀性與生動性方面不具備優勢

更有甚者，傳統課堂由于技術原因受限，在某些領域的表現形式存在先天缺陷。例如，各種以講授物體結構為目的的課程中，在線課程已經普遍采取3D形式，而傳統課堂還在沿用幻燈片的形式。所以傳統教學在教學結構維度方面，相較于互聯網是缺乏競爭力的。

（四）內容創新是傳統課堂升級的必由之路

然而，無論互聯網的教學形式多么新穎，無論表現力多么強勁，其目的都是講解知識點。所以傳統課堂與互聯網競爭的維度不在教學結構上，而在教學內容上。無論形式如何創新都不是本質上的創新，只有內容創新才是本質上的創新。所以，傳統課堂教學過程中教師應該把精力集中在課堂內容的創新上。如果講解的內容一成不變，哪怕采取了再多的例證，哪怕講解再精彩，那依然是在照本宣科。因為講解內容并沒有發生改變，這同樣是照本宣科，只不過“宣科”得更精彩一點罷了，其本質毫無變化。想要在互聯網時代下保持強勁的競爭力，就需要在課堂內容上花費大力氣進行內容創新。

三、內容升級創新策略

那么如何完成內容創新？主要可以通過幾個手段完成：對知識體系進行整合，當相距較遠的兩個或多個知識點之間存在潛在聯系時將其整合在一起；對知識體系的分拆，當距離較近的數個知識點之間存在潛在的不同，將其分拆開來；或者將知識體系進行大規模重組。

此外，啟發式教學是對教學是對內容創新的重要手段之一。將本應該講述的知識點經過重新整理設計，變為學生自己思考分析得出，因為自己分析所得出的結果永遠比被動接受的結果更加印象深刻。在線課程所強調的自主學習，只是形式上的自主學習，而非真正的自我思考，因為在線課程無論怎么做只能使學生的學習時間與空間發生變化，即使這個學習過程是出于主動意愿，但是學習形式依然是在在線課程平臺上被動地接受知識點。所以在課堂教學過程中通過內容創新使得學生不再是被動接受知識，而是通過自己思考去推導出知識。這樣一來，傳統課堂的講解將會充分發揮師生方便互動的優勢，將學生真正帶入主動學習主動思考的環境中。

所以在互聯網環境下，教師對課堂教學的升級改革已經迫在眉睫，而課堂升級的重點應該放在內容創新上。