轉(zhuǎn)型背景下的多路徑就業(yè)指導(dǎo)教師培訓(xùn)體系研究

楊政 白迪

[摘 要] 以新形勢(shì)下滿足地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的高校就業(yè)指導(dǎo)工作為中心，構(gòu)建“專業(yè)導(dǎo)學(xué)—?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)—就業(yè)指導(dǎo)”三位一體的新型就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍培訓(xùn)體系。通過(guò)建立“遞延式”就業(yè)指導(dǎo)教師培訓(xùn)平臺(tái)，形成“多元化”培訓(xùn)體系，構(gòu)建主題式培訓(xùn)模式，創(chuàng)建就業(yè)指導(dǎo)教師培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)和激勵(lì)教師參加培訓(xùn)的積極性和主動(dòng)性。對(duì)現(xiàn)階段高校學(xué)生的就業(yè)率提升有重要的作用。

[關(guān) 鍵 詞] 轉(zhuǎn)型；就業(yè)指導(dǎo)教師；培訓(xùn)體系

[中圖分類號(hào)] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）19-0039-01

高校就業(yè)指導(dǎo)教師作為大學(xué)生就業(yè)的專職指導(dǎo)教師，對(duì)學(xué)生的就業(yè)觀念、就業(yè)心態(tài)、就業(yè)能力和擇業(yè)方式等進(jìn)行全方位指導(dǎo)，對(duì)現(xiàn)階段高校學(xué)生的就業(yè)率提升有著重要的作用[1]。但是隨著社會(huì)對(duì)畢業(yè)生質(zhì)量要求的進(jìn)一步提高，高校就業(yè)難度明顯增加，需要各高校從自身實(shí)際出發(fā)建立一支相適應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。本文所指的新形勢(shì)高校人才供給側(cè)改革下的就業(yè)指導(dǎo)教師，不僅需要具有指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)相關(guān)事項(xiàng)的能力，還要進(jìn)一步提高專業(yè)能力、專業(yè)工程實(shí)踐能力、專業(yè)發(fā)展方向及人才培養(yǎng)方案設(shè)置的參與能力，更需要提升大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)指導(dǎo)能力。

一、就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍培訓(xùn)的現(xiàn)狀

隨著高校轉(zhuǎn)型及新形勢(shì)下對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)教師能力需求的提高，很多高校就業(yè)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)體系還未健全，就業(yè)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需求[2]。我省目前大多高校沒(méi)有建立專項(xiàng)培訓(xùn)體系或培養(yǎng)平臺(tái)[3]。……