翻轉(zhuǎn)課堂教學模式下的教師角色轉(zhuǎn)變

吳紅春

[摘 要] “翻轉(zhuǎn)課堂”作為一種全新的教學模式正在進入不同種類和階段的課堂，對廣大教師提出了新的教學要求。傳統(tǒng)的課堂教學模式被逐一打破，每一個教師都必須面對教師角色的全新轉(zhuǎn)變與定位。從對課程的準備到課堂授課，從對預習的要求到對作業(yè)的布置，教師都需要精心的準備與設(shè)計，每一個教師在這種新的教學模式下都需要對自我做出重新審視，對教學做出全新調(diào)整。

[關(guān) 鍵 詞] 翻轉(zhuǎn)課堂；課堂環(huán)節(jié)；課后作業(yè)

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）19-0009-01

“翻轉(zhuǎn)課堂”作為近年來的一個新型教學模式廣泛受到教育工作者、學生及社會其他人士的關(guān)注，從具有多年教學經(jīng)驗的教師到剛剛參加工作的教師，不同的地域，不同的教育機構(gòu)，不同年齡段的教育工作者，都在積極探索這一新的教學模式?！胺D(zhuǎn)”，意味著對傳統(tǒng)的變革，對新模式的探索。如何在高校的課堂上探索“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式，實現(xiàn)教師角色的新轉(zhuǎn)變，成為近年來一個熱門的教育話題。

一、“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式的建立背景

從孔子開設(shè)私塾教育，到蔡元培引領(lǐng)新教育，兩千年來中國的課堂教育模式并沒有太大的變革，都是“教師講授、學生聆聽”的課堂模式。隨著改革開放的發(fā)展，西方的教育思想被引入國門，國人開始反思已有的教育模式，探索新的教育模式，對傳統(tǒng)教學的攻擊逐漸激烈，所謂“填鴨式”“灌入式”“一言堂”等對傳統(tǒng)教育否定的名詞接連出現(xiàn)，“賞識教育”“引領(lǐng)教育”“互助式”等教育名詞逐漸進入人們的視野，新課程改革也應(yīng)運而生，廣大教師對此進行了積極、廣泛的探索。……