“五環四步”能力本位教學模式在飛機維護課程中的應用

朱丹 劉同勝

[摘 要] 針對學員任職能力的培養，以裝備實踐教學為例，介紹“五環四步”能力本位教學模式在飛機維護課程中的實施，搭建“緊貼維修保障實際，適應裝備轉型建設”的教學體系架構，對任職教育教學模式改革具有借鑒參考作用。

[關 鍵 詞] “五環四步”教學模式；實踐教學；任職教育

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）28-0116-01

一、“五環四步”能力本位教學模式的基本內涵

“五環四步”教學法是以能力本位職業教育思想為理論基礎建構的，適用于任職教育各類課程的教學組織方式和實施程序，是對其他成熟職業教育教學模式繼承和發展的優秀教學模式。

五個環節包括能力發展動員、基礎能力診斷、能力發展訓練、能力發展鑒定、能力教學反思。

四個步驟為明確任務—小組行動—展示成果—多元評價。

二、實施背景

飛機維護課程是一門實踐課程，培養學員裝備維修保障崗位任職能力，使學員具備從事機務維修工作所必須具備的動手能力、操作能力、保障能力、技術管理能力。“五環四步”能力本位教學模式在裝備教學中的應用使教學效果得到明顯改進，突出了任職能力，兼顧了任職發展。

三、“五環四步”教學法在裝備維護課中的具體應用

（一）能力發展動員

進行愛崗教育，培養學員優良的政治思想素質，使學員牢固樹立獻身國防、無私奉獻、精業敬業的精神，爭做高素質航空機務尖兵。

主要采取以下幾種方式：

1.開展專題講座，增強學員的責任感、危機感、緊迫感，激發他們刻苦鉆研專業技術的主動性，以適應航空工程技術裝備發展的需要。

2.開展“愛空軍、愛機務、愛崗位”教育，培養學員不甘落后、拼搏進取、百折不撓和勇于創新的精神。

3.加強維護作風培養，使學員充分認識到機務工作無小事，養成“認真負責、準確迅速、團結協作、吃苦耐勞”的優良維護作風。

（二）基礎能力診斷

詳盡地了解學員的工作經歷、文化基礎、先行課程、學習愿望與學風等方面，為因材施教打下基礎。

通過行教聯系和問卷調查可知對能力培養，有利的方面包括學員對機械專業的基礎知識有一定的了解，對基本維護科目已經掌握，大部分人有專業崗位經歷和實踐經歷，學習目的明確，學習態度端正，課堂氣氛活躍，學習熱情較高；不利的方面包括學員文化基礎相對較弱，接受能力參差不齊。

（三）能力發展訓練

根據第二個環節診斷結果，進行分組調配，按“四步”開展能力教學訓練。

1.明確任務

教員根據機械師的行動領域，按照日常機務工作科目的性質地位、難易程度、綜合化程度進行分門別類，在學員的學習領域構建基本維護、拆裝技能、性能檢測、機務準備四個技能模塊；將工作流程分解成若干行動任務；然后設計任務書；最后，將任務書發放給各個小組，由組長解讀任務書，并分配工作，安排各個組員的學習任務。

2.小組行動

小組成員在組長的主持下對任務進行分析，制定完成任務的方案，并共同研討任務細節。最后，組長進行人員分工，齊心協力完成任務。整個過程中，教員巡視，只在必要時進行適當指導，以確保人員和裝備的安全。

3.展示成果

以比武、練兵、競賽的方式來展示成果，營造“比、學、趕、幫、超”的學習氛圍。每個小組輪流實作指定科目。教員為主持，各個小組組長為裁判組成員，但不評判自己小組的成績，小組成員充當觀眾進行觀摩。

4.多元評價

從練兵競賽中每個小組的完成時間、完成質量、組織分工、維護作風、團結協作情況來進行評價，不但要對小組情況給予評價，還要評價每個小組成員。抓住亮點表揚激勵，錘煉過硬的機務作風，以達到完善任職基礎、突出任職能力、兼顧任職發展的目的。

（四）能力發展鑒定

在能力發展訓練中，雖然每名學員都參加了訓練，但并不是每名學員可以勝任任務中的任何角色。因此，為了注重均衡發展，需要讓小組成員輪崗，在每個角色進行體驗并做到相互配合完成整個任務。最后，依據個人表現對比能力標準來鑒定每個學員達到能力發展目標的程度。

（五）能力教學反思

能力教學反思主要是教員根據自身實施教學方案的感受以及學員的反饋，來查清是否實現預定的教學目標。

四、教學改革思考

（一）面向崗位需求，開展模擬任職訓練

為滿足部隊任職崗位實際要求，人才培養模式從技術型向“技—指—管”型轉變，在教學管理中實施模擬化教學管理。“模擬任職”就是在維護課程的實習過程中，區分日常行政管理的中隊長、區隊長、班長的管理形式，模擬飛機維修管理中隊長、分隊長、機械師等職務的技術組織管理形式。

（二）精細教學組織，規范考核評價

“五環四步”能力本位教學法應用講究的是環環相扣、步步精心。這就要求將精細化管理理念落實到裝備維護教學之中。本課程主要進行了設計方案精細化、教學準備精細化、組織實施精細化和考核評價精細化等“四個精細化”。考核評價堅持三個結合，即理論知識與實際操作相結合、專業技能與任職能力相結合、工作質量與維護作風相結合。

“五環四步”能力本位教學模式在飛機維護課程中取得了良好的效果，實踐證明能夠促進學員任職能力的發展，也能夠促進教員全方位成長。隨著教育改革推進，要不斷創新教學模式，革新教學方法，更新教學手段，適應裝備轉型建設，為部隊培養合格的維修保障人才。

參考文獻：

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