工業(yè)設(shè)計(jì)工程基礎(chǔ)課程教學(xué)的實(shí)踐改革研究

楊薇薇

[摘 要] 在分析工業(yè)設(shè)計(jì)工程基礎(chǔ)課程教學(xué)實(shí)踐改革的背景與意義的基礎(chǔ)上，總結(jié)出工業(yè)設(shè)計(jì)工程基礎(chǔ)課程教學(xué)的實(shí)踐改革策略，提出從課程教學(xué)設(shè)置、課程教學(xué)資源體系、課程實(shí)踐教學(xué)、課程教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐改革，從而解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的弊端，確保教學(xué)效果的全面提升。

[關(guān) 鍵 詞] 工業(yè)設(shè)計(jì)；工程基礎(chǔ)課程；教學(xué)實(shí)踐改革；策略

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）28-0087-01

工業(yè)設(shè)計(jì)工程基礎(chǔ)課程教學(xué)是我國(guó)培養(yǎng)工業(yè)設(shè)計(jì)人才最基本的條件之一，課程教學(xué)的質(zhì)量事關(guān)人才能否滿足時(shí)代背景所提出的要求。而在當(dāng)今時(shí)代大背景之下，工業(yè)設(shè)計(jì)人才必須具備高水平的設(shè)計(jì)能力與創(chuàng)新能力，而傳統(tǒng)的工業(yè)設(shè)計(jì)工程基礎(chǔ)課程教學(xué)并不能滿足這些新要求，課程教學(xué)改革已是大勢(shì)所趨。

一、工業(yè)設(shè)計(jì)工程基礎(chǔ)課程教學(xué)實(shí)踐改革的背景與意義

我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)幅度不斷加快，當(dāng)前已經(jīng)處于穩(wěn)步增長(zhǎng)的階段，工業(yè)作為我國(guó)重要的支柱產(chǎn)業(yè)之一，為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。可是，隨之而來(lái)的是工業(yè)企業(yè)必須有創(chuàng)新精神，這就為我國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的建設(shè)與發(fā)展提出了新的要求。正是在這一背景之下，工業(yè)設(shè)計(jì)工程基礎(chǔ)課程教學(xué)走上了實(shí)踐改革的道路。而改革意味著顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)思想，無(wú)論是在課程教學(xué)的設(shè)置方面，還是在課程教學(xué)資源的開發(fā)、課程教學(xué)開展的形式、課程教學(xué)的評(píng)價(jià)方面，都要做出一定的轉(zhuǎn)變，從而為提高我國(guó)這一領(lǐng)域人才設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力提供重要的保證。

二、工業(yè)設(shè)計(jì)工程基礎(chǔ)課程教學(xué)的實(shí)踐改革策略

（一）應(yīng)將由淺入深的課程教學(xué)設(shè)置放在首位

工業(yè)設(shè)計(jì)工程基礎(chǔ)課程教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，然而能力的提升并非一朝一夕，需要在漫長(zhǎng)的教學(xué)活動(dòng)中加以培養(yǎng)。為此，課程教學(xué)設(shè)置是否合理就成為非常重要的條件。在課程教學(xué)設(shè)置方面，必須遵循由淺入深的原則，根據(jù)學(xué)生能力養(yǎng)成的一般規(guī)律來(lái)設(shè)置相應(yīng)的課程，開展系統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程。以工業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)訓(xùn)練課程為例，在課程教學(xué)設(shè)置方面應(yīng)從四個(gè)方面入手，每一個(gè)方面都代表學(xué)生設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的不同階段，由淺入深來(lái)進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)置。（1）主要針對(duì)學(xué)生產(chǎn)品直觀認(rèn)識(shí)來(lái)進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)置，課程教學(xué)的內(nèi)容集中在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是產(chǎn)品。（2）主要針對(duì)生產(chǎn)技術(shù)與工藝進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)置，課程教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)主要圍繞產(chǎn)品每個(gè)零部件如何生產(chǎn)這一部分來(lái)搭建教學(xué)內(nèi)容。（3）要針對(duì)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、組成方面來(lái)進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)置，其內(nèi)容包括產(chǎn)品基本結(jié)構(gòu)的組成、拆分以及各個(gè)結(jié)構(gòu)中都運(yùn)用哪些材料。（4）針對(duì)產(chǎn)品與人的關(guān)系方面進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)置，課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括新材料的應(yīng)用、新結(jié)構(gòu)的開發(fā)、新工藝的運(yùn)用等。圍繞這四個(gè)方面的課程教學(xué)設(shè)置，學(xué)生了解“設(shè)計(jì)”的深度逐階加深，從宏觀到微觀再到宏觀認(rèn)識(shí)到產(chǎn)品設(shè)計(jì)的過(guò)程，這顯然有益于學(xué)生設(shè)計(jì)能力的全面培養(yǎng)。

（二）打造校內(nèi)與校外相結(jié)合的課程教學(xué)資源體系

課程教學(xué)資源的完善是工業(yè)設(shè)計(jì)工程基礎(chǔ)課教學(xué)改革的重要部分，不僅能夠增強(qiáng)教材教和學(xué)的性能，同時(shí)也能改變學(xué)生“讀死書”“死讀書”的狀況，而主要操作在于打造校內(nèi)與校外相結(jié)合的課程教學(xué)資源體系。就校內(nèi)課程教學(xué)資源建設(shè)而言，主要從學(xué)科專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、仿真模擬設(shè)備的引進(jìn)、網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)建設(shè)等方面入手，確保校內(nèi)課程教學(xué)資源能夠得到不斷豐富。就校外課程教學(xué)資源的開發(fā)而言，主要將企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)線、產(chǎn)品研發(fā)設(shè)計(jì)部門作為主要的課程教學(xué)資源，幫助學(xué)生在校內(nèi)課程學(xué)習(xí)中能夠第一時(shí)間了解到產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù)、生產(chǎn)工藝和材料，確保學(xué)生設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)有眾多課程教學(xué)以外的資源作為保證，從而打造出完善的課程教學(xué)資源體系。

（三）主張開展合理的工程基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是工業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的重要組成部分，在日常教學(xué)實(shí)踐中必須深刻認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，其主要操作在于與企業(yè)之間保持密切的合作關(guān)系，企業(yè)研發(fā)部門、產(chǎn)品生產(chǎn)線應(yīng)作為實(shí)踐教學(xué)的主要基地。學(xué)生在企業(yè)研發(fā)部門，通過(guò)科研人員的指導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到產(chǎn)品設(shè)計(jì)、開發(fā)過(guò)程中所用到的新理念和新材料，同時(shí)學(xué)生可以受到這些新理念和新材料的啟迪，將生活中的廢棄物品作為產(chǎn)品設(shè)計(jì)的新材料，從而形成一種新的創(chuàng)意。通過(guò)產(chǎn)品生產(chǎn)線的各個(gè)環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生了解到產(chǎn)品設(shè)計(jì)和生產(chǎn)中所運(yùn)用到的新工藝，這樣學(xué)生能夠更好地了解到產(chǎn)品的設(shè)計(jì)是否能被市場(chǎng)所接受。這樣的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程學(xué)生能夠在設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、研發(fā)第一線學(xué)到知識(shí)，遠(yuǎn)比課堂中死記硬背所收到的效果更好。

總之，課程教學(xué)改革是一項(xiàng)非常系統(tǒng)的工作，并非是經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的調(diào)整就能夠達(dá)到時(shí)代要求的。為此，在工業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的道路中，還需要廣大教師、學(xué)者進(jìn)行不斷深入的研究，從各個(gè)方面將課程教學(xué)加以完善，為確保人才能夠順應(yīng)當(dāng)今時(shí)代發(fā)展而獻(xiàn)出自己的一份力量。

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