論思想政治理論課教學(xué)中大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

昌灝 林興發(fā)

[摘 要] 創(chuàng)業(yè)教育在理想信念教育、思想品格教育、健康心理教育以及創(chuàng)新思維培養(yǎng)等諸多內(nèi)容上與思想政治教育相互聯(lián)系、相互貫通。在思想政治理論課教學(xué)中有機地融入創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育的內(nèi)容，注重大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，可有效增強思想政治理論教育的時代生命力和現(xiàn)實針對性，必將成為新時期思想政治理論課教學(xué)改革的新趨向。

[關(guān) 鍵 詞] 思想政治理論課；教學(xué)改革；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

[中圖分類號] G642 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）28-0070-02

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育是高校育人工作的兩個重要領(lǐng)域，二者在教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方式以及價值理念等諸多方面有著內(nèi)在的關(guān)聯(lián)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的元素植入思想政治教育中，在思想政治理論課的教學(xué)中有機穿插創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，這不僅可以促進創(chuàng)業(yè)教育根本目標(biāo)的逐步實現(xiàn)，亦可增強思想政治理論課的實效性。積極探索在思想政治理論課教學(xué)中如何有效開展創(chuàng)業(yè)教育，必將成為深化和推進課程教學(xué)改革的一個新基點。

一、思想政治教育與創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)在關(guān)聯(lián)

大學(xué)生思想政治教育是一門指導(dǎo)青年大學(xué)生形成正確思想行為的學(xué)科，擔(dān)負著黨在高校的思想建設(shè)與大學(xué)生思想教育、政治教育和道德教育的重要職責(zé)，處于首要地位。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種教育理念與教育實踐，其主旨是要培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和相關(guān)的能力素養(yǎng)，是一種更高層次的素質(zhì)教育或生存教育。兩者在教育對象、教育目標(biāo)和教育內(nèi)容上存在諸多內(nèi)在關(guān)聯(lián)和共通之處。

（一）教育對象與教育目標(biāo)的高度一致性

“廣譜式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是面向全體學(xué)生，以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)（創(chuàng)業(yè)理想、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)品格）和開創(chuàng)型個性為目標(biāo)。”[1]作為一種新的教育理念和教育模式，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以全體大學(xué)生為教育對象，以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和基本素能為核心，旨在促進人的自由全面發(fā)展的綜合性教育，而不是針對少數(shù)專業(yè)或特定對象的技能性教育或?qū)ｉT性教育。這與大學(xué)生思想政治教育是相通的。大學(xué)生思想政治教育以全體大學(xué)生為教育對象，通過課堂教學(xué)、實踐教學(xué)和學(xué)生思想政治工作等各種途徑和形式，教育、培養(yǎng)和引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。可見，二者在教育目標(biāo)上有著必然的內(nèi)在聯(lián)系，它們的最終指向是一致的，即都為了將大學(xué)生塑造成全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

（二）教育內(nèi)容上的內(nèi)在關(guān)聯(lián)與共通之處

高校的思想政治理論教育具有完備的課程體系，涉及哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、政治學(xué)、心理學(xué)以及德育等多門學(xué)科，教育內(nèi)容涵蓋理想信念、方法論、法制觀、道德觀、價值觀等，而這些內(nèi)容也正是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。具體而言，兩者在教育內(nèi)容上的內(nèi)在契合點主要表現(xiàn)在以下方面：（1）理想信念教育是創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育的共同主題。在高校思想政治教育中，培養(yǎng)大學(xué)生樹立崇高的社會理想和人生理想是重中之重；而在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，理想信念同樣是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的靈魂，兩者存在著天然的聯(lián)系。（2）思想品格教育是創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育的核心內(nèi)容。無論是創(chuàng)業(yè)教育還是思想政治教育，作為教育，其育人的根本在于立德。（3）健康心理教育是創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育共通的又一重要內(nèi)容。大學(xué)生心理健康教育一直以來都是高校思想政治工作的重要方面，而創(chuàng)業(yè)作為一種創(chuàng)造性活動，健康的心理素質(zhì)則是創(chuàng)業(yè)成功的首要因素。除此之外，在主體意識、創(chuàng)新思維等諸多方面創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育都有著相通之處，充分體現(xiàn)了二者作為高層次素質(zhì)教育在教育內(nèi)容上相互滲透、相互貫通的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。

二、思想政治理論課教學(xué)改革的新趨向

2015年5月，國務(wù)院頒布《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》明確指出：“2020年建立健全高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系、普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的總體目標(biāo)，要求高等學(xué)校把創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)納入學(xué)校改革發(fā)展規(guī)劃，納入學(xué)校人才培養(yǎng)體系，積極推動創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的有機融合，大力促進創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生思想政治教育、就業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)有機銜接。”[2]由此可見，高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合也是當(dāng)前高校素質(zhì)教育發(fā)展的必然，同時，也為進一步推進思想政治理論課教學(xué)改革指明了方向。

一直以來，思想政治理論課教學(xué)中普遍存在著實效性不強、吸引力較弱的困境。面對困境與挑戰(zhàn)，高校思想政治理論課教學(xué)必須拓展教育內(nèi)容，創(chuàng)新教育方法。只有與大學(xué)生現(xiàn)實生活和個人發(fā)展有著明確相關(guān)性的思想政治教育內(nèi)容才能具有更大的吸引力和感染力。創(chuàng)業(yè)教育不僅與大學(xué)生的現(xiàn)實需求有著緊密的相關(guān)性，而且著眼于大學(xué)生的個人發(fā)展，將具有鮮明時代特征的創(chuàng)業(yè)教育融入思想政治理論課的教學(xué)，不僅可以豐富和拓展思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容，使其富有時代感，而且在增強大學(xué)生思想政治教育實效性方面也能夠發(fā)揮重要作用。再則，由于思想政治理論課的教學(xué)在高校有著無可比擬的政治組織優(yōu)勢，在促進創(chuàng)業(yè)教育介入思想政治理論課教學(xué)的實際運行過程中，必將極大地提高創(chuàng)業(yè)教育覆蓋面和關(guān)注度，深化大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育的認知與了解。

三、創(chuàng)業(yè)教育融入思想政治理論課教學(xué)的有效途徑

在大學(xué)生思想政治理論教育中有機地植入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育，是當(dāng)前教育教學(xué)改革的新方向。然而，在思想政治教育中如何有效地融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，這涉及教學(xué)資源的挖掘、教學(xué)形式的設(shè)計和實踐教學(xué)的組織等諸多環(huán)節(jié)，是一個需要我們不斷探索的新課題。對此，在近兩年的教學(xué)中，我們從以下幾個方面做了一些嘗試與探索，積累了一些經(jīng)驗與好的做法，希望能為廣大同行提供一些有益的參考。

（一）以專題教學(xué)的形式貫穿創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容

在課程教學(xué)中，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，以“創(chuàng)業(yè)教育”為主題詞，拓展教學(xué)內(nèi)容，通過設(shè)計專題的形式，重新構(gòu)建教學(xué)體系，貫穿創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容。例如，在《馬克思主義基本原理》課程中，結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育可設(shè)置“社會理想與個人信念”“辯證邏輯與創(chuàng)新思維”“創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)新意識”“市場經(jīng)濟與資本運作”“個人價值與社會價值”以及“社會進步與人的全面發(fā)展”等系列專題開展課堂教學(xué)；在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中，可設(shè)置創(chuàng)業(yè)品格（誠信守法、團結(jié)協(xié)作、敬業(yè)精神、核心價值觀）、創(chuàng)業(yè)法規(guī)（公司法、合同法）、創(chuàng)業(yè)心理（抗挫心理）等相關(guān)專題對大學(xué)生進行思想品德與法制教育；在《形勢與政策》課上，可開設(shè)“創(chuàng)業(yè)形勢與政策解讀”系列專題講座，向廣大學(xué)生及時、準確地宣傳和解讀從國家層面到各級部門、地方政府出臺的自主創(chuàng)業(yè)的政策法規(guī)，鼓勵有條件的大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)。

（二）以案例的形式滲透創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容

案例教學(xué)是思想政治理論課教學(xué)中常用的教學(xué)方法，在各門思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，理論聯(lián)系現(xiàn)實，安插典型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例，不僅可以增強理論的說服力與感染力，同時對學(xué)生起到了創(chuàng)業(yè)教育的作用。例如，在《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》課程中，毛澤東實事求是開創(chuàng)的革命事業(yè)（創(chuàng)業(yè)品質(zhì)）、鄧小平大膽創(chuàng)新開創(chuàng)的改革開放事業(yè)（創(chuàng)新意識）；《中國近現(xiàn)代史綱要》中，中國共產(chǎn)黨人艱苦奮斗的建國歷程、共產(chǎn)黨員堅定不移的個人信念（創(chuàng)業(yè)精神）等很多內(nèi)容中都可聯(lián)系現(xiàn)實設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的案例開展教學(xué)。

（三）依托實踐教學(xué)增強創(chuàng)業(yè)體驗

在思想政治教育中，理論聯(lián)系實際是一個基本的方法論原則，實踐教學(xué)被看做是與理論教學(xué)具有同等地位的，不可或缺的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。同樣，創(chuàng)業(yè)教育在教學(xué)中也非常注重學(xué)生的實際操作與現(xiàn)實體驗，是一門實踐性很強的學(xué)科。將思想政治理論課實踐教學(xué)與創(chuàng)業(yè)實踐體驗有機的融合，在思想政治理論課社會實踐中，組織、指導(dǎo)學(xué)生開展社會調(diào)查、創(chuàng)業(yè)考察、市場調(diào)查、社會工作體驗（如打工或社會兼職）等實踐活動，讓學(xué)生全方位、全過程地關(guān)注就業(yè)創(chuàng)業(yè)，了解創(chuàng)業(yè)流程、積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，讓學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)得到綜合的鍛煉與提高，從而構(gòu)建從理論學(xué)習(xí)到實踐體驗的完整的課程體系。

綜上所述，思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高校育人工作的重要組成部分，鑒于兩者的內(nèi)在契合點和諸多相通之處，在思想政治理論課教學(xué)中以靈活多樣的形式融入創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，不僅可以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，增強課程的實效性與吸引力，與此同時，還可為學(xué)生注入“創(chuàng)業(yè)遺傳代碼”[3]，培養(yǎng)基本的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生在未來的人生道路上，能夠憑借自己的天賦與努力開創(chuàng)一份屬于自己的事業(yè)。

參考文獻：

[1]楊艷萍.創(chuàng)業(yè)學(xué)[M].長沙：湖南大學(xué)出版社，2004：28.

[2]陳永利，呂媛.以思想政治教育提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念論析[J].學(xué)校黨建與思想教育，2015（6）.

[3]彭鋼.創(chuàng)業(yè)教育學(xué)[M].南京：江蘇教育出版社，1995：49.