創新創業教育與會計學專業教育的融合

孟祥麗

現在國家都大力提倡大學生的創新創業教育，國家和高校都出臺一系列優惠政策鼓勵大學生創新創業。會計學專業培養的學生根據專業特點是比較適合大學生創業的，教師在教學過程中需要創新創業教育與會計專業教育相融合，這是提高會計專業學生創新創業成功的基本保障。本論文主要從創新創業教育與會計學專業教育的融合模式、建立會計學專業創新創業教育課程體系、會計學專業開展創新創業教育的難題、會計學專業與創新創業教育融合的路徑進行闡述創新創業教育與會計學專業教育融合研究，希望為研究會計學專業教育與創新創業教育融合的專家和學者提供理論參考依據。

一、創新創業教育與會計學專業教育的融合模式

（一）教育理念的融合

在會計專業教學過程中需要對學生創新創業理念的應用，這是符合現代教育理念。高校在會計學專業開展創新創業教育過程中，要正確認識會計學專業教育與創新創業教育的關系，去除傳統的、單一的會計學專業教育的理念，樹立融會計學專業教育與創新創業教育于一體的教育理念，在會計學專業教育過程中，始終滲透創新創業教育理念。學生在創業的過程中，一般需要創業項目與學生專業相關，這樣對提高學生創業成功起到保障作用。

（二）人才培養目標的融合

傳統的高校會計專業人才培養目標不適合現代社會發展需要，企業需要應用型的高級技術人才，尤其對應用型本科院校的人才培養目標提出新要求。現在會計專業人才培養目標是提高學生的應用能力，培養企業需要的應用型高級技術人才，這與高校進行創新創業人才培養目標基本一致的，也就是說高校會計專業人才培養目標與創新創業人才培養目標的融合，對提高學生實踐能力，培養企業需要的高級應用技術人才起到保障作用。

二、建立會計學專業創新創業教育課程體系

（一）會計學專業創新創業理論課程

現在高校都非常重視大學生創新創業工作，基本都成了了創新創業機構，對學生的創新創業能力的培養。但在實際應用過程中存在一定問題，必須與學生的專業結合，在會計專業需要與專業課程相結合，在提高學生創新創業基本技能的過程中，需要加強創新創業成功案例的宣傳，讓學生意識到創新創業的重要性，引導學生科學的進行創新創業。會計學專業需要開始會計學專業的創新創業理論課程，對提高學生創新創業能力起到基本保障作用。

（二）會計學專業創新創業模擬課程

學生創新創業能力的提升需要加強學生的創新創業訓練，高校基本采用模擬項目進行學生創新創業訓練，對提高學生創新創業能力起到促進作用。在模擬階段，學生應當通過參與模擬課程教育掌握一定的會計專業理論知識、具有一些靈活操作的技巧。在模擬課程開展的過程中，學生首先需要參與到會計實訓課程教學中，模擬企業在經營管理中可能存在的會計業務，讓學生對這些經濟業務進行相對獨立的處理，使其能夠對市場前景實施分析、預測。模擬階段主要將創業項目作為載體，進而組織開展模擬創業活動的演練，其中，專業課程實訓、小組合作模擬創業等活動能夠促使學生借助演練完成創業中的各類任務對會計專業理論知識形成更為深入的了解，促使其實踐創新能力與經營決策能力得到充分的培養。并且在教育教學工作者的指導下，創業各小組成員均能夠充分發揮各自才能和優勢，運用相關理論知識提出新的創意。同時，學校還可以階段性地為學生組織開展創業計劃比賽、會計技能競賽等活動，鼓勵學生積極主動的參與到比賽活動中。教師需要搭建教學平臺，讓學生成為課堂主角，積極參與創新創業的模擬訓練中，提高學生創新創業能力，同時提升學生專業技能，為企業培養應用型高級技術人才起到保障作用。

（三）會計學專業創新創業實踐課程

在創新創業過程中，需要結合會計學專業特色進行會計學專業創新創業實踐課程，加強實踐課程練習是提高學生實踐技能關鍵因素。創新創業實踐培訓能夠對學生的理論基礎進行有效檢驗，是會計學專業創新創業教育的驗收環節，能夠促進學生創新精神和創新能力得到顯著提升。經過認知階段與演練階段后，學生就能夠對創新創業形成一定認知和理解，而在這個環節實施過程中，學生深入創業公司參與學習與實踐，并且借助較為成熟的創業策劃團隊參與到下一步的運作實踐中，促進創業策劃能夠正常實施。

三、會計學專業與創新創業教育融合的路徑

（一）創新創業教育與會計學專業教育相結合

創新創業教育應與會計學專業教育相結合是符合現代創新創業教育理念，對提高學生的創業能力起到保障作用。在會計學專業創新創業的過程中李志義等學者提出了“廣譜式”創新創業教育體系的做法對于開展會計學專業創新創業教育非常合適，將創新創業的理念和方法與會計專業教育相結合。會計學知識和技能是進行創新創業的基礎，會計學專業在創新創業過程中發揮輔助和支持作用。通過會計專業教育獲取扎實的專業知識 ；創造條件讓學生參加創業微路演，讓學生了解創業項目的成長過程 ；通過實習實踐，了解如何將會計學專業知識用于企業實踐。在創新創業教育的過程中，讓創新創業教育與會計學專業教育相結合，這是提高會計學專業學生的創業能力的基本保障，符合現代高等教育人才培養需要。

（二）多主體、多元化的籌措創新創業教育資金

資金問題是學生創新創業的瓶頸問題，學生創業基本靠家長的支持，但對于多數家長沒有資金對學生創業提供支持，因此創業資金需要多元化的進行籌措，保障學生創新創業的需要。創新創業教育與創新創業活動需要緊密結合進行，其資金需求較大。單獨依靠高校的創新創業教育經費很難維持，應該利用多主體、多渠道籌措資金。政府應該設立創新創業基金，為大學生創新創業競賽和項目提供前期資助 ；高校在政府支持下，聯合銀行、企業以及社會團體設立大學生創新創業基金，對大學生有潛力的創新創業項目給予資金支持。在創新創業項目的初期，需要個人和家庭資金的大力支持 ；在創新創業項目可行并且大學生將創新創業活動付諸實施時，需要社會風險資本和銀行信貸資金的扶持，同時，也需要政府出臺相關用地、稅收等相關扶持和鼓勵政策，推動創新創業活動的開展。大學生的很多創業項目都是在具體實施的過程中，由于資金鏈斷導致大學生創業失敗。

（三）建設專門的會計學創新創業教育師資隊伍

教師是提高學生創新創業能力的關鍵因素，必須加強會計學創新創業教師隊伍建設。教師需要有雄厚的理論基礎，同時需要具有較強的創新創業的實踐能力。提高創新創業師資水平主要有兩種方式，其一就是對現有的教師加強培訓，鼓勵教師參與創新創業項目，學校給一定的優惠政策，提高教師的理論與實踐水平。其二就是引進會計學專業創新創業的高級技術人才，提高創新創業教師的整體水平，滿足會計學專業創新創業教育的開展。（作者單位為黑龍江財經學院 ）

項目名稱：黑龍江省高等教育學會“十三五”高等教育科研課題；課題名稱：黑龍江省民辦本科會計學專業創新創業教育人才培養模式的探討與實踐；課題編號16Q219。