試分析大學生創新創業能力的培育途徑

劉兆鵬 劉浩然 蘇旭 趙冠偉 蕭冰

大學生創新創業能力的培育意義重大，本文首先簡要分析了大學生創新創業能力培養的基本現狀，接著提出了大學生創新創業能力培育的途徑，旨在通過于此，全面提升大學生的創新創業能力。

近年來，隨著我國社會經濟的不斷高速健康發展，大學生創新創業能力的提升被擺在了一個舉足輕重的位置之上，受到的重視也是前所未有。在傳統的教學模式之下，大學生的創新創業能力一直不受重視，不少的高校大學生都存在著或多或少的“高分低能”現象。在新形勢下，大學生的創新創業能力變得至關重要，如何在教學過程中全面提升大學生的創新創業能力成為了每個業界人士廣泛關注的焦點問題之一。

一、大學生創新創業能力培養的基本現狀

大學生創新創業能力培養是近年來十分大熱的教學理念，但是其在傳統教學模式之下并不受重視，這樣或者是那樣的問題層出不窮，主要表現在以下幾個方面。第一，大學生對于創新創業能力的認識缺乏理解。目前大部分的高校大學生對于創新創業的認識和理解存在一定的偏差。一方面，大學生的創業主動性不高，在創業過程中極其容易出現一些問題。畢業之后的他們遲遲找不到工作，在不得已的情況之下才開始選擇自主創業。在這樣一種窘境之下，學生被迫進行自主創業，在主觀上缺乏認同感，創業舉動十分尷尬。另一方面，還有部分大學生有著創新創業的意愿，但是整個創新創業也僅僅只是停留在意愿的層面上。不少大學生在創新創業過程中一旦遇到問題就選擇退縮，在就業和創業中遲遲不能下定決心，畏難情緒十分嚴重。第二，各個高校對于創新教育的重視程度嚴重不足。近年來，社會大眾對于創新創業能力重視日益加深，但是各個高校似乎在領會其精髓的過程中存在著一定的偏差。在“大眾創業、萬眾創新”的指導思想引領之下，各個高校已經開始行動起來了，但是行動與思想的不一致現象也是十分明顯的。不少的高校并沒有成立專門的創新創業指導中心，一些就業網站的建立更是遲遲沒有被提上議事日程。在應試教育思想的束縛之下，學生的思想僵化，對于創新創業能力抵觸十分明顯，根本沒有意愿和能力完成創新創業能力的完善和提升。

二、大學生創新創業能力培育的途徑

（一）為大學生構建創新創業支持平臺

要想全面提升高校大學生的創新創業能力，搭建一個與時俱進且與學生實際情況相符合的平臺至關重要。創新創業能力的提升并不是一句泛泛而談的口號，在理論性與實踐性兼具的平臺支持之下，每個大學畢業生能夠找尋到創新創業的動力和契機，并愿意為創新創業真正付出辛勤努力。首先，每一個高等院校應該在搭建平臺的過程中加強理論與實踐的結合，讓學生在該平臺下積極實踐，發現問題、暴露問題并最終解決問題。例如，一些大學生創業園、創業網站、中小項目等都可以作為平臺中的重要內容做大做強。同時，大學生的創業孵化園也是創新創業平臺的有效嘗試。在這個過程中，學校應該引入政府、企業等多方的加入和配合，讓創業學生擁有更多的機會參與創新創業，并讓自己的創新創業計劃逐漸成長成為“參天大樹”。

（二）進一步建立健全創新創業教育體系

縱觀現如今的高校創新創業教育現狀，相應教育體系的缺失現象十分明顯。針對大部分高校出現的這一問題，各個高校應該及時調整策略，明確創新創業教育人才的培養目標，讓整個的創新創業教育體系走上正軌，并真正發揮實效。在這個過程中，學校應該強化各個學科之間的內在聯系，讓學生的視野和知識面全面拓展，以保證能夠在日常學習的過程中實現知識與創新創業技能的全面提升，一舉兩得。

（三）強化校園文化建設，為學生營造全新的創新創業氛圍

要想全面提升大學生的創新創業能力，為學生營造一個風清氣爽的創新創業氛圍至關重要。在良好氛圍的刺激之下，學生的創新創業意識在潛移默化中得到逐漸提升，創新創業的效果得到顯著增強。在營造氛圍的過程中有不少的途徑可以選擇和借鑒。其中，開設各種與創新創業有關的社團就是一個不錯的選擇。學生在參與這些社團的過程中投入大量的熱情和精力，將自己的所學所思一一的運用實踐過程中去。通過校園文化這種微妙氛圍的影響和熏陶，學生對于創新創業的認識和理解變得不在陌生，也更加愿意將自己的時間和精力投入到創新創業的過程中去。

（四）與企業強強聯合，搭建創新創業的實踐基地

大學生的創新創業如果不想僅僅只是“紙上談兵”的話，那么與各個企業的強強聯合必不可少。每一個高校應該結合自身的專業特點找尋與自己相符合的企業作為合作對象。在企業中，學生才能真正體會到學以致用的重要性，也在自己親身實踐的過程中真正感受到創新創業的魅力所在。同時，學校還可以通過相應的渠道邀請一些在創新創業方面有著杰出表現的年輕人進行“現身說法”。在同齡人的感召之下，在校大學生對于創新創業的看法有了全新的認識，也更加愿意將自己的青春和熱血投入到積極熱烈的創新創業過程中去。

三、結語

通過上文的分析可知，大學生創新創業能力的培養過程非常重要，每一個高校大學教師都應該將提升大學生的創新創業能力視為己任，并在教學的過程中不斷滲透創新創業教育的認識和理念，讓學生在潛移默化的狀態之下完成創新創業能力由量變到質變的飛躍，整個過程一氣呵成、有章可循。（作者單位為沈陽大學美術學院）