崇尚技能，塑造工匠

石斌

中職類院校作為技能人才培養基地就要在人才培養質量上下功夫，力求培養出真正適應當今市場需求的優秀技能人才。縱觀當今機械制造業市場數控設備正在逐漸取代傳統的機械設備，數控車床在機加工行業的普及率越來越高，“數控車工”也就成為新時期最為熱門的專業。但一直以來數控車工專業的教學效果并不理想，學生存在眼高手低，動手能力差的問題。導致用工市場青黃不接。為改善這一現狀，結合車工專業教學的經驗談以下幾點意見。

一、數控車工與普通車工二者的關系

首先大家要走出這樣一個誤區，就是學習數控車工就不再需要學習普工車工的專業知識和操作技能了。經過長期反復的實踐得出普車的專業學習是數車學習的基礎，是一名由不懂機加工的學生成長為一名熟練掌握數控加工技能人才的必經之路。其次分析我們的生源，在無任何專業知識做基礎上通過三年理論結合實踐的學習掌握數控車床的基本操作，需要對機械的構造、性能、加工工藝、刀具的選用等有全面的了解，這都必須從普通車床的操作原理和加工工藝方法開始學起。

二、扎實培養車工基本功

首先要了解車床及相關的安全知識，其次要熟悉車床的基本操作方法，最后還要讀懂圖紙并實際感受操作的各個步驟。在學生通過車床操作和切削簡單表面訓練，學生基本掌握車削的基礎概念，即：通過工件的旋轉和刀具的進給運動來改變車坯尺寸大小，形狀要求的一種冷加工切削方法。還要讓學生們了解工件的旋轉運動是主運動；刀具的進給運動是輔助運動。讓學生進一步了解機床的型號標準，如CW614-1.75，C表示車床類別，W表示特性代號（萬能），6表示組成代號，1表示型號代碼（普車），4是主要參數。

三、普車與數車的有效銜接

掌握以上普車基礎知識后，讓學生們結合數控機床開始對照普通車床所學的這些專業知識，對數控機床進行一個比較，采用類比法更容易讓學生扎實掌握相關知識。對機床的性能、運動有所了解后，第二階段開始讓學生們進行刀具的刃磨及切削用量的選擇，讓學生們能根據所加工零件材料的不同，會進行刀具和切削用量的選擇。普車的刀具選用，切削用量是數控機床刀具及切削用量選擇的依據。練好刀具的刃磨技術，能有效提高生產效率，保證產品質量，是將來成為一名合格技術工人的必備條件。

四、培養學生綜合素質

經過一段基礎知識學習之后，要全面培訓學生的工藝知識，通過行業典范和技術能手等實例，培養他們的工匠精神，提高學生綜合素質。車工是在新時期學習數控加工的重要基礎，是普通技工向工匠技師的必要基礎。在教學過程中，我們要讓新型的技術融入課堂，讓學生們知道，中國正在成為制造強國。我們每一個學生都是共和國建設中必不可少的工匠人，讓學生能從小樹立工匠精神，崇尚技能。

在教學中，不光要理論結合實際，我們還要多元化教學，學生們有了一定的基礎后，讓學生們要參加技術比武，激發興趣，可以根據教學計劃，適時安排技術比武，這樣可以讓學生們更加對機械加工更有興趣，堅定學好技能，掌握技術的信心。教學過程中還要注重因材施教。讓成績較差的學生通過反復訓練，堅持先過關，再慢慢加強，從而不讓任何一個學生掉隊。

五、工學結合，理論聯系實際

為充分激發學習興趣和積極性，結合生產實際教學，讓學生有了基本功和典型課題訓練之后參與一定的生產加工，這樣能樹立學生的實踐意識。通過多年的教學經驗的積累和扎實的專業技能我逐步摸索總結出一套完整的實習模式，把學生實習課題與生產加工聯系起來，使學生消耗性實習變成創益性實習，這樣既能降低實習成本，又能讓學生感受到實踐的效果。在實踐訓練中，結合企業質量管理標準，給學生講解產品質量要求，讓學生們真正感受到自已作為一名技術工人在生產中所肩負的責任。

通過上述分析充分體現了在新的時期車工在數控加工領域存在的必要性和重要性，希望通過我們在教學中的不斷摸索和改進能為我國培育出更多合格的專業技能人才，讓每一位學生都能崇尚技能，塑造工匠精神，為我國早日走向制造強國貢獻力量。（作者單位為山西晉中經緯技校）