管理視角下高職院校學生教育管理工作實踐

潘雪義

在高等職業院校的日常管理當中，強化對學生的教育管理，并且在日常的實踐當中，針對學生出發，進一步的將這種學生的管理納入到日常的管理體系當中，將有助于推動高職院校的發展。傳統的高等職業院校，在日常管理中，往往忽視學生的主體需求，在這一方面，學生處于被動的狀態，在管理的過程中也往往事倍功半，無法起到比較良好的效果。因此在高職院校的教育管理中，應該充分地提高學生自我管理與教育的能力，提高學生的自我管制能力，所以在高職院校的教育管理過程中，要考慮學生的特點，針對學生的行為與心理的特點，采取合適的教育管理策略，將有助于學生的全面發展。

一、高職院校實施學生教育管理的價值

在高等職業院校當中，采取合適的方式進行教育管理，是從學生的實際需求出發，采取科學的方式進行日常的教育管理，所以在教育管理的過程當中，應該堅持以學生為根本，堅持以人為本的思想進行管理，提高日常的教育管理水平，進一步的提高和優化高職院校的管理質量。

在以管理為基礎的教育管理機制當中，教師的管理水平也會隨之提高，因為傳統的教育管理模式當中，往往是采取約束的方式，學生無法感受到自由，更不可能調動他們的主觀能動性，所以在進行管理的過程里面遇到了非常多的困難，學生處在被管理的狀態里面，容易產生抵觸情緒，不配合學校的管理。因此在考慮到管理的模式優化的過程中，應該進一步的提高管理的針對性，讓管理有效的形成一種持續性機制，堅持以學生為根本進行管理，能夠避免高等職業院校的學生管理人員工作無實效，也減輕教育管理者的綜合壓力，提高了日常學生管理的效率和質量。

而且從另外一個角度上看，教育管理的進一步優化，也有助于降低教師和學生之間的矛盾。因為高等職業院校在進行管理的過程中，往往遇到非常多的實際困難，這些困難包括了學生對于管理機制的不配合，所以在教育管理的過程當中，應該考慮到學生的實際需求，圍繞學生為中心，進一步等推動管理的科學性，避免教師和學生之間產生摩擦和矛盾。所以在高職院校的管理過程中，采取科學的方案進行管理，主要的目標還是在于推動管理機制的發展，讓管理能夠更科學地運轉起來。

在日常的管理過程里面，學生的自我管理能力的提升，也是在科學管理的范疇當中，因為學生的自我管理能力提升，能夠降低學校的管理壓力。高職院校當中的大學生，處在于青年階段，他們對于社會以及人際關系，有著自己一定的認知，所以在這樣的基礎上，可以推動它們進一步的管理自我，根據自己的實際需求分配時間，按照自己的興趣進行學習，而且還可以提高他們在管理過程當中互相尊重和理解的能力，所以自我管理能力的培養也是在科學管理的應有之義。

因此綜合上述的角度上看，教育管理的進一步優化，有助于高等職業院校在管理過程當中協調多方面的關系，提高教師和學生之間的互動與聯系。在未來，這種管理與培養將會成為一種持續性的機制，和高職院校的教育管理者應該充分考慮到實際，調動各種管理資源，提高管理的針對性和有效性。

二、當前高等職業院校學生教育管理的問題

首先從學生的角度上看，當前很多高等職業院校對學生的教育管理方式是采取比較傳統的約束機制，這種約束機制雖然能夠有效的幫助學生進行管理和約束，但是卻往往影響了學生的積極性和主動性。因為在教育管理的過程當中，學生內心容易出現一些被動的心理狀況，他們不愿意完全受到約束，但是卻被迫服從學校的規章制度，這實際上是不利于學生調動自己的主觀能動性參與到教育管理當中，所以根據當前的實際情況，調整當前學生的教育管理方式是非常有必要的。很多高等職業院校的教師，在管理的過程里面，雖然能夠理解學生的想法，但是由于管理人員或者輔導員沒有專業的經驗，沒有考慮到學生的實際情況，所以在制定一些規章制度的時候，過多地壓制了學生的創造力，影響了高職院校學生的全面發展。

此外，對于當前高等職業院校的教育管理機制來說，很多學生的自主管理組織的積極性沒有發揮出來，也就是說類似學生社團和學生會等組織，在發揮自我管理方面的作用，仍然是被忽視的。在全面發展的過程中，如何調動學生自我管理的能力，讓學生在教育管理的過程當中，發揮其自身的全面機能，這是需要綜合實際情況進行管理和發展的，高職院校的教育管理人員在當前的管理專業性和技巧，還是缺乏一些發展的空間，很多學生在提升自我學習和教育能力方面也沒有有效的指引，所以導致很多學生組織在自我管理的過程當中，沒有發揮出創造力和積極性。

三、管理視角下高職院校學生教育管理工作策略

首先在教育管理的視野下，幫助學生進一步的建立起自我管理的信心是尤為重要的，所以在教育管理機制當中，應該鼓勵各類學生自我管理組織，如學生社團和學生會等組織，進一步提高他們在管理學生方面的創造力。在日常的管理當中，應該讓學生會的干部成為學生管理當中的中流砥柱，鼓勵學生在管理的過程當中自我約束與管理，學生會可以以學生更加能夠理解的表達方式和管理模式，貼近學生的實際需求進行管理，而且在管理的過程里面，還有助于提高學生的自信心，由于是學生自行管理，在管理效果上面更加理想，而且教師也不需要過多的干預一些普通的學生事務，以學生工作處領導學生會，做好各項學生管理工作。所以高等職業院校要合理分配各種工作，安排好學生干部的梯隊，以此提高學生干部自我管理的綜合戰斗力。

從另外一個角度上看，高等職業院校的輔導員和教師要利用特色成長輔導室等機制，密切關注學生的心理動態，從管理的視野當中，幫助當前的學生提高自我管理的能力，因為只有針對性的給予學生生活上和心理上的幫助，才有助于幫助院校學生的健康全面發展。在日常的管理里面，高職院校的教育管理者應該堅持公平和公正的原則，對于一些學生要給予充分的關懷，幫助學生全面的發展，在管理的過程里面，更需要堅持全面性的原則，在公平公正的范圍當中，推動學生的自我管理與發展。

除此之外，在高等職業院校的教育管理當中，還需要和社會密切的結合，也就是高職院校可以和一些社會當中的企業合作，提高學生的一些實踐的機會和能力，幫助學生認清當前社會發展的形勢，從而為自己的發展做好打算。因此在高等職業院校的日常管理當中，要充分的結合各種機制，把各種理論知識轉化為實踐的知識，鼓勵學生在實習階段提高自己的動手能力，這樣有助于高職院校主動的提高學生的自我管理水平。

四、結語

在高等職業院校的全面發展過程當中，教育管理是尤為重要的，也是需要給予重視的，如果在教育管理的過程當中，忽視學生的需求，沒有全面針對性的提高學生教育管理的能力，特別是無法調動學生自主管理能力，將會影響到教育管理的全面發展。因此在教育管理的過程里面，就充分的針對這種機制的發展，有效的提高教育管理的針對性，讓教育管理能夠適應當前學生的心理動態和行為發展，提高學生的實踐能力，讓高職院校的學生有更好的社會適應性，從而提高高職院校的教育管理效果，實現全面提升。（作者單位為湖南外貿職業學院 ）

基金項目：此文系湖南省教育工委立項的2016年湖南省普通高校網絡文化精品建設項目（項目編號：17WL34）的階段性成果。