“一帶一路”背景下西安民辦本科院校國際教學合作項目創新模式

湯雯迪

在“一帶一路”的大環境和戰略指導下，民辦本科高校應力求通過國際合作項目模式的創新研成果，在國際化方面提出新的思路和建議，并且在國際影響方面，縮短與重點本科院校的差距。為學生的國際交流和學習提供更多的可選擇性和靈活性，為民辦本科院校的學生在國際舞臺上贏得更多的展示機會。本文在對現有合作模式的進行分析的基礎之上，著重介紹創新模式的優越性。

一、高校國際合作的現有模式

國際交流與合作，指跨國界、跨文化的教育交流或合作，常見的形式包括師生互換、學位互相認可、學者的互訪、合作辦學、合作課題研究、國際性的學術會議，以及國際件教育資源的互補或援助等。最早的模式基本采取引進先進性的課程和教材。我國的學者在研究這一論題時，普遍認為高校合作的方式大體可以分為非學歷教育和學歷教育這兩種模式。

在合作模式的研究領域，國外的學者將研究對象不僅僅局限在本科院所，而是涵蓋職業教育以及研究生領域。并且，依靠歐美發達國家所特有的課程設置模式、教學控制模式，以及課程評價模式，國外院校都力爭取得國際合作的主導權。另外，國外高校的國際合作項目的最終目的是宣傳自我優勢，最大程度的吸引他國的優秀生源來本國進行深造學習。

二、“一帶一路”背景下的現有優勢

國際教學合作是民辦本科院校運用自身優勢吸引優質生源，提高自身教學競爭力，推進自身國際化的有效途徑。高校國際合作項目在西安民辦本科院校中已經實施很多年，并且越來越受到的重視。從學校的角度，國際合作有利于教育資源互補，使教育資源合理配置，發揮最大優勢。但是，合作模式的單一以及在合作中不具備主導權利是普遍存在的問題。依托西安在“一帶一路”政策下的地理優勢，尋求與“一帶一路”沿線國家大學合作的可能性，更好的提高民辦本科高校的國際化教育意識，在合作中利用自身的優勢打造自我高校的自信心，在合作中占有主導地位，從而更好的服務國家的“一帶一路”戰略。

三、“一帶一路”背景下的創新模式

現有的國際合作研究更多的是比較關注學生可獲得最終結果，合作模式較為單一，研究對象也僅僅關注本國高校。在現有的“一帶一路”政策之下，民辦本科院校如何通過創新的國際合作項目提升自身的國際化，并在沿線國家建立主導型更強的合作模式，是國際教學合作研究中的一項開創性工作。

從學生方面，為了滿足高校應用型人才培養的最終目的，加大一帶一路沿線高校的宣傳力度，使得學生從思想上接受國際交流模式。通過學校這種正確的引導，讓學生們意識到國際文化交流可以有機會接受國外高等院校的不同的教育方式，領悟自己所學專業在國際前沿的最新發展狀況。增加學生國際合作的模式類型，如：交換生、短期游學、暑期訪學等多種方式。

從高校方面，國內的合作院校要轉換自身身份，從傳統的給學生提供學習的機會者，轉變成為為學生提供留學服務的服務者。當學生出國（境）外學習交流時，受到地域、時差、溝通條件等多種因素影響的情況下，學生一定會遇到各種困難，對于國內的院校，應當在前期對這些問題有一定的預見性，做好學生的前期培訓工作。在國外學習期間，也應當定期對學生進行實時追蹤，掌握學生學習和生活動態，及時給與幫助和引導。在學生交流活動歸來后，也要注意與學生進行交流、經驗分享，幫助學生盡快跟上國內的學習進度，重新適應不同教學方式和學習氛圍。

隨著“一帶一路”戰略的實施，我國與沿線國家的交流也越來越多，在這種情況下，加快實現點對面的交流，聯合國內外部分高校形成一個教育交流聯盟。將我們之前與歐美等國家交流合作的經驗帶到與“一帶一路”所涉及的沿線國家高校的合作交流中，加快創建一個新的教育交流平臺，成為日后培養具有國際化視野的新型人才的搖籃。

四、結語

學生流動問題往往占據高等教育國際化討論的首要位置，學生和教師作為國際交流合作的主體，進一步了解學習“一帶一路”的深層內涵，將對推進中國與“一帶一路”沿線國家的交流合作起重要作用。以學生與沿線國家的國際交流合作為敲門磚，爭取與全球更多國家展開合作交流，讓學生體會到更多不同文化和不同學習方式，全方面提升自身能力，成為具有國際化視野的新型人才。（作者單位為陜西國際商貿學院 ）