信息化條件下英語課程智慧教學研究與實踐

王惠莉

信息化條件為英語課程智慧教學提供了可能。本文以高職高專英語教學作為研究和實踐對象，著重從優化教學環境，豐富教學資源，轉換教學主體，增強師生聯系等方面闡述了信息化條件對英語教學課程智慧教學的重要意義。

一、教學環境優化，豐富了教學資源和教學手段

信息化發展為英語課堂提供了及其有效的教學設施和豐富的網絡教學資源。首先，文本式的知識體系和要點展示，相對于傳統教學中的板書，既詳盡清楚又省時省事，而且學生可以拷貝課件，方便課后復習鞏固相關知識，有效避免了學生課堂有限時間內做筆記耽誤聽講和筆記不全等問題。其次，直觀的影像教學材料，比如與課堂教學內容相關的圖片、音頻、視頻、電影等等要比單純的說教更有效，更直接。有時，一個場景或者一個文化常識用干巴巴的語言表述半天的效果還不如一張圖片，一串對話或是一段視頻瞬間能抓住學生的心，既達到了講授效果又活躍了課堂氣氛，充分調動起了學生對英語學習的興趣和學習積極性。比如說，我們在講解西方餐桌文化的時候我們就節選電影片段附加簡單的講解說明，既生動形象又高效省事，給學生留下深刻的影響，隨后學生模仿影片內容，進行角色扮演，最后再自己創設情境，運用、鞏固所學知識點，學生們樂在其中，學在其中。

二、 學生學習方式和內容多元化，滿足學生自主學習需求

伴隨著信息技術在教學中的廣泛應用，近幾年先后出現了微課、慕課等教學形式。……